真正的国际教育，强调的是对学生民族性与国家性的培养，立足国家从而成为世界公民。现在多数的中产父母都希望自己的孩子就读国际学校，本科甚至高中就出国读书，将来就读常青藤名校。然而很多过于功利的学校只重点讲授利于学生留学申请的国际课程科目，如此培养出来的一代黑头发黄皮肤，但没有中国魂的“香蕉人”真的是父母们的初衷么？

严格意义上说，国际学校指的是为在本国生活的外国侨民提供母语教育的学校，近年来又发展成同时可以为本国学生提供国外教育模式的学校。

为了迎合家长心理从而扩大招生，部分国际学校动辄宣扬“全面引进”美式课程体系或者英式课程体系，只功利性地讲授利于学生留学申请的国际课程科目，而忽略了给予尚且年幼的学生以最基本的中国国情教育，不得不说，这是中国教育国际化的歧路。

立足国家成为世界公民

这种片面的教育方式本质上是对国际教育理念的功利化扭曲，而真正的国际教育恰恰强调的是对学生民族性与国家性的培养，立足国家从而成为世界公民。

以全世界公认度最高的IB课程（国际文凭课程）为例，在IB文凭项目6个必选学科组中，第一组语言a1与世界文学就是对学生母语的教学，通过对学生母语的培养与自身国情的认知，来感受世界文化的多样与美丽。

而在整个IB教育哲学中占很大比重的就是，学生通过了解和欣赏本民族的文化、国情与历史进程，从而对其他文明与价值观采取更加开放和包容的态度。可以说，对学生本国国情的认知与了解恰恰是国际课程的基石与真谛。

不了解自身国情，失去中国心的学生无法被世界认同与接受。国外名校在招生时会有意地招收来自不同国家、拥有不同国情与社会背景的学生，从而达到校园文化的多样性，让学生对世界有更为广阔的认知与理解。

如果学校无法感受到学生对所处社会的感知与见解，就很难获得世界名校的青睐；此外，缺少国情教育，失去民族性的学生在留学生活中，很难获得国外社会的尊重。

而在被利益扭曲了的国际教育下，手段代替了目的，交易代替了育人，学生对自己的国家与社会情况不甚了解，没有历史的使命感与积极的人生观，缺乏基本的法律和道德意识，这些恰恰也是近年来中国留学生在国外发生的学术抄袭、奢侈炫富、校园暴力等问题的一大根源。

国际生的归途

如今，回国发展已经取代国外就业，成为中国学生的主流发展方向。出国留学并不能确保学生一定能在国外就业发展。中国的快速崛起正深刻地改变世界，中国巨大的市场与潜在的机会正吸引着来自世界的人才。

学生回国就业成败与否的关键就是对国情的认识。只有认识好国情，学生才能对自己有一个明确的人生与社会定位，从而更好地发展。

改变当前国际教育中的片面性与功利性，为追求留学申请“成功”而忽视国情教育的问题，需要政府、学校、家长、学生等社会各方的共同参与，在教书育人与文化传承上，人人都是责任方。

首先教育行政部门要做好教育法规的贯彻与落实，加大对国际学校教育教学的监督与管理，杜绝部分国际学校国情课程形式化、表面化的问题。国际学校作为教育开展的主体，更应该端正自身的办学理念，自觉地开展国情教育。

教育少不了家长的参与，也正是部分家长功利地追求世界名校的录取，才导致并加剧了国际学校忽视国情教育的问题。同时各个教育机构更应努力做好国际课程、国际应试课程与本土相关课程的平衡。

除却上面前瞻性的问题，随着国际班、校的红火，丢给家长们的问题也来啦，孩子什么时候转学到国际学校更合适？转学之前都要做好什么准备呢？下面先来看一组数据。

国际学校学生转学年级分布

有调查显示，接近30%的学生在9年级（初三）结束后转入国际学校，这个时候大部分选择的是公立学校国际班。

转学的第二个高峰时期是小学一年级，从打基础阶段开始，接受全套完整的国际教育。

第三个小高峰是在小升初期间，六年级结束以后，因为国际学校的小学阶段以双语课程或IB的PYP为主，没有严格的分科，从初中开始，所有的科学课程才会分科。

为了提前适应全英文的标准化教学，有些家长也选择在小学高年级将孩子转入国际学校。

什么时候转学最合适？

整体来说，关于转学是有下面的两个观点。

一个是越小越好，主要考虑孩子的语言接受能力，因为5-12岁是孩子大脑语言区域开发的第二个黄金时期，也是学习外语的关键时期，此时接受第二外语可能会和母语一样流利。

第二个是建议在10岁左右，小学高年级阶段转学，主要是考虑孩子的中文语言语法的积淀和在公立学校对孩子学习习惯的严格要求。

实例：

李女士坚持的观点是一年级就应该把孩子送去国际学校，因为他的儿子壮壮是四年级转学到顺义区某国际学校。在1-3年级的公立学校学习经历中，活泼好动的壮壮“天性被压抑”，因为老师讲的最多的一句话就是“闭嘴”，你打扰到了班里其他学生。后来，壮壮开始讨厌他的班主任，也越来越厌学，李女士说公立学校的严苛管理让壮壮的童年没有那么开心。

相比来说，Hedy的读书经历就非常开心，也是1-3年级读公办学校，4年级转到国际学校。Hedy父母为她选择北京市某重点小学的原因是，让她明白纪律对人的影响，学会自律。

同时，公办学校对数学的要求很高，小学生培养口算、速算的能力对将来理工科的学习是必要的基础。而且Hedy妈妈认为孩子在6、7岁的时候就脱离中文环境，孩子的中文阅读能力会有所下滑，甚至当她去书店选自己喜欢的绘本时，她会优先买英文书籍。

总结：

根据孩子的性格和家庭经济条件，决定孩子入读国际学校的年龄段。活泼好动，思维发散的孩子越早越好。

转学后家长要做哪些辅助工作？

毕竟转学也相当于再次择校，前有家长犹豫，不知何时转入，后有家长担心，转学后课程跟不上怎么办。

王女士的女儿，就是一个很纠结的转学故事。本来孩子的英语应该算不错，剑桥少儿英语1、2、3级都是满分，但是四年级转入国际学校以后，孩子入学考试只有80多分。而后来随着生词越来越多的人文和科学课程，曾有一次孩子默写单词错一半。

后来，不得已王女士又开始给女儿课外额外补习英语，一方面是报剑桥英语班，学单词，下载英文读物、练听力，买英文读物，一起记英文笔记。

而因为女儿很喜欢理科，她担心女儿的数学水平将来会被落下，又买了中文的数学教材给女儿辅导数学。经过将近一年的时间，才磨合的差不多。

提高英语水平 积极心态引导

针对孩子转学初期不适应的状况，对孩子转学到国际学校，家长最重要的是要做好思想上的转变，放手让孩子独立完成作业，做项目、做ppt、拍视频，而不单纯是低头做试卷。

同时本来国际学校的插班考试要求也相对严格，孩子最初跟不上课程是因为对课堂辩论、小组学习这种授课模式的不习惯，做作业时阅读和写作速度都相对较慢，而文科作业又要求写比较长的报告、短文，对孩子来说，是一个不小的挑战。

在这种情况下，家长只能和学校外教沟通，家校统一的方式鼓励孩子保持对学习的兴趣、克服困难，而且此时补课也不可盲目的报班、学单词，请外教帮助孩子把低年级的课程再教授一遍可能会比盲目拔高效果更好。

或者是像之前的王女士一样，一定程度上给孩子增加英语的接触时间，无论是在阅读还是写作，培养孩子的语感和英文的敏感度。