陈琪琪还留给了父母、姐姐、同学等人5封遗书。在给父母的遗书中，陈琪琪说自己很早就已经死过一次了，这次只是再死一次，“爸妈，对不起，我不孝。”

如果你认为琪琪的一跃而下，可能与孩子的青春期，平时的心理建设和学校风气有关，那么孩子在学校内被嘲笑，却是如此的司空见惯。也许一些孩子认为的玩笑话，但在另外一些孩子小小的心灵中留下深深的痕迹，有些甚或对孩子心理造成严重的影响。

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当孩子在学校中被嘲笑

有一天，宁宁晚饭没吃，坐在沙发上默默流泪，妈妈问：“告诉妈妈，怎么了？” 宁宁不出声； 妈妈又问：“今天遇上不开心的事，是不是？” 宁宁只是流眼泪，还是不肯说出是什么事。

情景一： 妈妈问了老半天也不见宁宁回答：“出什么事了，是不是有人欺负你？告诉妈妈，妈妈去找他！”

妈妈的爱子之心，“妈妈去找他”将孩子对所遇到不愉快的事、人很轻松地推到了孩子的对立面，从而导致孩子容易产生仇视、偏极的心理。

情景二： 妈妈起身去倒了一杯热水，来到宁宁身边，温和地说：“宁宁，先喝水。” 宁宁喝了水，心情平静下来； 妈妈才问：“宁宁，妈妈知道你一直都是个很懂事的孩子。今天发生了什么事，讲给妈妈听听，看妈妈能不能帮到你？”

孩子虽小，但在他的生活空间所受的到挫折、压力与成人一样。

情景三： 妈妈着急了，吼道：怎么了？男孩子哭什么，没出息！”

粗暴对待孩子的痛苦，首先建立了孩子粗暴对待他人的思维方式；男子汉的坚强自立与哭没有直接的联系；家长的这种方式，却在孩子大脑中极轻松的建立起哭不是男子汉的错误观念；虽说母亲希望儿子象个男子汉，但男子汉不是压迫产生的，男子汉是由孩子内心的想拥有男子汉的坚强、自立等积极向上的内在趋动力所产生的。

宁宁心情终于平静下来，开始向妈妈讲述了今天发生的事情。

今天学校开运动会，下午他参加了班上四人接力赛跑，结果他们班在年级接力赛跑比赛中是最后一名。大家都很难过，有几个同学当面责怪他跑得太慢。

宁宁说：“他们嘲笑我，说我太笨了，说早知道不让你去跑了。”

妈妈说：“嗯。”

宁宁接着说：“妈妈，早知道我不去跑了。”

妈妈说：“为什么？”

宁宁说：“因为我跑不快。”

宁宁在学校他一直压抑着难过，心理也一直自责，自己为什么不跑得再快一些呢？刚刚妈妈一问，他再也忍不住了，眼泪巴巴地流了下来； 他一讲完事情，一个劲地问妈妈：“我为什么不能跑得快一些呢？”

听了宁宁的话，可以想象得到宁宁在运动场上跑得慢时，内心的自责、愧疚和面对同学指责、嘲笑时内心的痛苦和压力；其实他也想为班级争光。

解决办法：

一、建立积极的人生信念； 妈妈说：“宁宁，妈妈非常理解你；你和同学们一样，甚至比他们更想为班级争光，这次跑得不好就是提醒宁宁，我们还有很大的进步空间。我们要加油！”

二、相信孩子有能力改变； 妈妈又说：“宁宁，这次虽然没跑好，但却是宁宁学校生活中一次很重要的体验，因为这次比赛失利，说明你真正的能力还没有展现出来，妈妈相信你，当你的能力真正展再出来时，一定能为班极争光，让老师同学都称赞。就象宁宁在学校一直都与同学相处很好是不是？” 宁宁点点头。

三、化解矛盾； 妈妈说：“宁宁是不是很想跑第一名？” 宁宁说：“那当然。” 妈妈微笑着说：“同学指责就是因为他们和你一样也非常想跑第一名，他们都是热爱班级集有集体荣誉感的同学，我们是愿意和热爱班集体的孩子成为同学还是要和不爱班集体的孩子成为同学？” 宁宁小声说：“那当然是热爱班集体的同学。” 妈妈说：“同学嘲笑是太着急了，就象有时候宁宁也会着急讲错话是不是？无论同学说什么，都说明大家都关心你，都跟妈妈一样认为你有能力没有发挥出来。”

听了妈妈的话，宁宁心头烦恼一下子变没了，天空又明朗起来； 宁宁高兴地说：“妈妈，我知道，我会加油的！”

孩子积极的人生来自我们生活的点滴的积累，特别是孩子需要我们的时候，请一定用积极乐观的心态、耐心陪伴他度过暂时的灰暗。

3

何种情况需要家长介入

如果怀疑孩子被嘲笑时，父母不要先做任何判断，直接把孩子的感受说出来，这样可以让孩子感觉找到了心理依托，就会很信任你。也才能和你表达他的困惑，他面对的困难。接着，可以继续开导孩子，给他心理支持并商讨对策，帮助孩子很好地去面对和看待这些嘲笑，不要受到负面的心理影响。

孩子一旦理解了嘲笑的种类、什么行为容易引起别人的嘲笑以及应对嘲笑的方法，被嘲笑的情况通常会逐步消失。

一般事件的解决方法：

首先，我们要保持冷静，温和地问孩子发生的问题。了解到底发生了什么，不要一上来就评判孩子的对错，也不要不分青红皂白就去指责其他孩子。帮助孩子分析问题，提供解决问题的一些建议，由孩子决定他们能接受的做法。

第二，利用同理心，不妨给孩子讲讲自己的故事，告诉他们原来父母也经历过类似的事情，能体会他们的感受，提出的建议也不是空谈。

第三，和学校老师积极沟通，采取不指责的态度，不贴标签，就事论事，跟老师陈述事实，并寻求老师的指导和帮助。邀请老师参与到孩子的成长中来，给予特别的关注和指导。

第四，平时对孩子的社交沟通能力进行引导，教孩子有理有利有节地捍卫自己。对待别人的嘲笑和挑衅，可以选择一笑了之，知道对方的行为是愚蠢的，可以说：你爱说什么说什么吧。

甚至用幽默的口吻把这个人噎回去，比如说：“怎么着，你才知道？”或者可以选择忽略或者回避对方，找友好的同学一起玩。当然，孩子也可以选择直接面对冲突，回击对方。

如果选择面对和反击，就要提前给孩子一些训练和准备，不然善良单纯的孩子一下子做不到这一点。教孩子用严肃的目光直视对方，要表现出自己的自信和气愤的态度，父母可以和孩子进行角色扮演，让孩子看到镜子里自己的表情，反复练习。

升级事件的处理办法：

有的孩子受欺负的情况比被嘲笑要严重，比如遭受身体、情感和言语的暴力，被孤立，受到恐吓等校园欺凌事件，这时候就需要家长和学校的强制干预。

校园欺凌行为往往具有惯性和虐待性。被“小霸王”们欺负的孩子，很容易出现心情低落、焦虑、不敢上学、学习成绩差等情况。如果你怀疑孩子被“小霸王”欺负，就需要介入处理，这一点非常重要。

第一、加强对孩子的关爱，加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提高学生处世经验和能力。

第二、对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。

第三、关键时刻，要勇于为孩子“出头”。我们不应该把解决孩子被欺凌的办法全部寄托在学校老师与领导层面。一是因学生众多，老师可能顾暇不及；二是，老师不一定是孩子最信任的人，他们无法获得孩子真正受到伤害的具体程度。进而也就不能及时有效的给予孩子帮助。

我们都反对以暴制暴，但有些“混混”本身就是个劣根源，如果你不让他们知道什么是人外有人，他们的施虐惯性不会因为你的好言相劝而有任何收敛。

就如上文提到的陈琪琪，青春期本身就是一个敏感、多虑的年纪，新转学校，被嘲笑、被打骂、被欺辱，直至被逼自杀，这过程不是一蹴而就，家长的重视度不够，班主任的处理不当，学校的监管失职，都是导致琪琪最终选择纵身跃下的因素。

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孩子的日常情感交流异常重要，与孩子多交流，平时一定要告诉孩子下面这些信息。

寻求帮助：

告诉孩子，不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有父母、老师、学校、社会公益组织。执法机关等。

家长平时要加强和孩子的沟通，尤其是青春期和本身就弱小的孩子，要告诉孩子，遇到严重的霸凌情况，一定要告诉家长、老师。自己捍卫自己，保护自己，为自己发声是非常重要的必修课。如果你一味地忍让退缩，对方有可能会不断地来挑衅，所以一次就要让对方知道你不是好欺负的，让他再也不敢来欺负你。

保护自己：

被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且有效的保护自己，逃避可以解决一时的问题，却解决不了后续的成长问题。性格的养成是众多小事件慢慢的积累而成，一个逃避问题的孩子，始终会遇到无法逃避的生活。

尤其是单亲或父母外出打工的家庭，更要给予孩子更多关爱，注重和孩子的日常沟通与交流，避免其产生自卑、孤僻性格。

锻炼身体：

努力提高自己的身体素质，校园欺凌表象上的伤害大多来自肉体，锻炼身体以保证自己不会是被欺辱的对象，是一种行之有效的方法。家有比较弱小、胆小的孩子，建议家长们加强孩子的体育锻炼，适当选择跆拳道等健体项目，增强孩子自信心。

团结同学：

统计而言最容易受到学校欺凌的孩子大多是孤单的，不能与其他学生很好交流的孩子。他们在学校中的存在感很低，不容易得到关注，所以最容易成为被欺凌者。团结同学是指融于一个平等的圈子，而不是降低自己巴结别人。

树立自信：

不要从自身找原因，不要将被欺凌当做命运，不要自卑。在行为上思想上强大自己，不去畏惧凌霸，但是也不要将强硬反抗作为唯一的手段。旁观者叙述的并不是被欺凌者的实际情况，但是被欺凌者可以去学会复制旁观者的所作所为。

最后，无论男孩女孩，都要增强心理承受能力，不要遇事就过激反应。家长要帮助孩子从小学习一定的自嘲能力，不要事事在意和计较他人的态度，了解自己的优势和缺点，接受我们作为人的不完美。听到别人的负面反馈，有则改之，无则加勉。孩子千万不要因此丢失自尊和自信，甚至去自伤。

同时，家有小霸王孩子的家庭更要加强自省，家长要承担起预防校园暴力的责任。看管好孩子远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。教育孩子不要沉迷于网络。平日教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。