我们大家都知道，伟大的教育家、思想家孔子，三千弟子七十二贤，折算成今天的升学率只有2.4%！他是一位合格的老师吗？究竟凭什么来评价孔子？没有别的，从孔子的思想对后人的正面影响——对社会传递的正能量贡献。我们在教育孩子也是一样的，每个孩子都是独一无二的天使，我们不应该禁锢他们的天性，应该给他们自由。启达教育老师为你整理了孩子是天使，请给孩子一点自由，希望能够帮助到你！

蔡志忠是台湾著名的漫画家。他小时候有一次和别的孩子一起玩，他父亲把孩子们叫来亲切地问：“你们长大后想做什么呢？”一个孩子说：“我长大了要做大总统！”另一个说：“我想当警察！”而蔡志忠却对父亲说：“我想画招牌。”蔡志忠的父亲听了蔡志忠的话，并没有因为他胸无大志而不高兴，只是淡然一笑。他后来对别人说，不管他要做什么，事情只要认真做就好。

蔡志忠四五岁时，趁父亲不在家，在房间的墙上画了一个个小人，面对自己的第一幅“漫画”，蔡志忠挺高兴。但父亲回来后看墙成了这个样子很生气，他挥起巴掌就追蔡志忠，蔡志忠早一溜烟跑了，但他心里怕父亲饶不了他。可是令蔡志忠想不到的是，父亲后来只是骂了他几句就放过了他，而且居然给他买了一块小黑板和一些粉笔，蔡志忠真是又惊又喜。从此，小黑板成了他艺术想象力驰骋的天地。

蔡志忠进入彰化中学后沉浸在漫画天地里，结果成绩一落千丈。如果是别的父亲，一定会禁止蔡志忠再画了，但蔡志忠的父亲没有这样做，他虽然对孩子的成绩很失望，但觉得画画不是什么坏事，认真做也会出息。

不久台北的一家漫画出版社请蔡志忠去工作，蔡志忠不知道父亲是否会同意他放弃初中学业远去台北。他对父亲轻声说：“爸，我要去台北画漫画。”父亲平静地问：“有工作了？”“是的。”“那就去吧。”一问一答，短短十几秒钟，一件影响蔡志忠终身前途的大事就这样决定了。蔡志忠去了台北，很快成了台湾乃至东南亚一带最负盛名的漫画家。

“我让他自由。”这就是蔡志忠父亲的“家教之道”，蔡志忠一生利益于此。

从蔡志忠父亲的家教经中，我们不难看出，对孩子的期望值要有一个正确的标准，要以孩子本身的特点出发，尽可能地发挥出孩子身上的长处，而切不要根据自己的一厢情愿来决定孩子该怎么办。给孩子自由，就是给孩子选择自己发展方向的权力。做家长所要做的，就是当孩子选择好了以后，我们设法帮助孩子提高自己。

现在的成人，总认为自己是“过来人”，有丰富的经验，可以为孩子当好参谋。其实不然，孩子的思维特点、个性特长不是家长能完全了解和掌握的。

在美国的一所音乐学校，一学年的课程结束之后，音乐老师组织了一场汇报演出，以便让家长看看孩子们的进步。孩子们一个个走上舞台展示自己的演奏才华，最后轮到了迭失。但是他的演奏效果不太理想，采用的演奏技巧出不对。演奏结束后掌声寥寥，他的父母感到很失望。

最后，音乐老师发表了讲话，感谢家长们的光临，然后他走下舞台，同几名学生的家长聊天。许多家长都为自己孩子的出色表演而兴奋异常，有些家长对老师的精心培养表示感激，只有迭失的父母因儿子的表现而伤心难过，羞愧不已。

当老师走到迭失父母的身边时，他们问老师迭失失败的原因。老师说：“迭失无可救药了，他不用我教他的演奏技巧，所以才会失败。他最好不要在这里继续浪费金钱和时间，去学点别的吧，这样也许对他有好处。

实际上，迭失的确没有使用老师传授的演奏方法，相反，他按照自己的理解即兴演奏。当父母试图说服他放弃音乐时，迭失果断拒绝了，他说：“他们或许可以否认我的资质，但不能剥夺我再试一次的机会。”他继续全身心的投入到对音乐的独立探究中去。

数十年后，正是靠着这种难得的独立精神，迭失成了出色的音乐家，他美好的音乐脍炙人口，遐迩闻名。

不要以为我们一成不变的教育方法都是正确的，从而漠视和抹杀了孩子的独创精神和进取心。不要对孩子轻言失败，给他们一点自由，也许他的努力蕴含着巨大的成功。也许所有的家长都会抱怨说，自己是为了孩子好呀。但也要知道，良好的愿望不一定就有可喜的结果呀。如果强迫孩子就是要根据自己的意愿来做出选择，很可能会适得其反。俗话不是说，“强扭的瓜不甜”嘛。

一个孩子，在学校时的功课差极了，老师说他的智力有问题。看上去，孩子的确有些沉默寡言，他可以一个人坐在屋前的花园里看着花草小虫很长时间。他的父亲教训他：“除了打猎、养狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，将来会有辱你自己，也会有辱你的整个家庭。”

他的姐姐也看不起这个学习成绩平平、行为怪异的兄弟。他在家庭中是一个不受欢迎的人。

但是他的母亲怜悯他，她想如果孩子没有那些乐趣，不知道他的生活还会有什么色彩。她对丈夫说：“你这样对他不公平，让他慢慢学会改变吧。”

丈夫说：“你这是怜悯，不是教育，你会毁了他的一生。”但她却固执己见，他是她的孩子，需要她的安慰和鼓励。

做母亲的知道应该给自己的孩子一点自由，让他独立做自己想做的事情，做他感兴趣和事情。她支持孩子到花园中去，还让孩子的姐姐也去。母亲耍了一个小心机，她对孩子和他的姐姐说：“比一下吧，孩子，看谁从花瓣上先认出这是什么花？”孩子要比他的姐姐认得快，于是她就吻他一下。这对孩子来说，是多么令人兴奋的一件事，他回答出了姐姐无法回答的问题。他开始整天研究花园的植物，蝴蝶，甚至观察到了蝴蝶翅膀上的斑点的数量。

对于她的做法，她的丈夫觉得不可理喻。那种怜悯是无助无望的，除了暂时麻醉孩子之外，根本毫无益处。但是，就是这位醉心于花草之中的孩子，多年后成为了生物学家，创立了著名的“进化论”。他就是达尔文。

达尔文的成功绝不是偶然的，固然他成功的因素有许多，但与他在幼年时代母亲给他自由的发展空间是有着重要关联的。他母亲并不指望自己的孩子就一定能成为大科学家，但她懂得一个最基本的道理，即不能硬要叫孩子做自己不喜欢做的事情；而孩子对某些事情感兴趣，一定会有他自己的道理。

顺着孩子的意愿，再给予他必要的帮助，是我们做家长应该遵循的一条原则。

英国名首相温斯顿·丘吉尔曾经是个拙劣的学生。13岁时，他被送到哈罗公学求学。由于拉丁文差，入学的拉丁文考试上，他的头脑白茫茫了两个小时，只在考卷上写了一个字，加上括弧，又用墨涂掉，再打上一些点。校长给他当大官的父亲面子，才录取了他。丘吉尔后来回忆说：“……冷酷的考试内容，对我是一种很大的折磨。……主考偏重的拉丁文和数学，我几乎都不能给出满意的答案。”

丘吉尔在成绩以外的拙劣也很有名。落落寡合，自制力差，不能遵守校规，而且倔强。校长表示不满时，他回应：“而我，先生，也有非常充分的理由对您表示不满。”

他对有兴趣的文史科目倒学得很棒。他喜爱史学家麦考利的作品，有一次当众背了1200行无一差错。他还能大段背诵莎士比亚戏剧中的台词，能纠正老师讲课时的引述错误。

兴趣并不符合潮流。当时贵族学生的理想专业是神学、法律和军事，丘吉尔拉丁文差，读不了经典原著，只好读军事，转入被同学嘲为“笨蛋的乐园”的军事专修班。丘吉尔回忆中学时光时说：“那是我一生中惟一的一段毫无意义和乐趣的时期……生活中尽是不舒适、限制和漫无目的的单调。”

后来，他投考桑赫斯特皇家军事学校，两次名落孙山。他不得不住进法国家庭以提高法语水平，不得不参加一个上尉开办的军事专业考前强化班。到被录取时，成绩也是刚好及格。父亲在礼节性祝贺后，指责他“懒懒散散、听天由命、轻率从事、可能堕落成社会废物”。

……

这种种不畅，只有美国的外祖父伦纳德·杰罗姆表现出豁达乐观：“让他去吧！男孩子在找到了可以显示才能的场合后，自然会变好的。”

后来，丘吉尔随父亲参加社会活动，政治才能和阅历逐渐提升起来。他最终成为一个优秀的政治家，而不是文学家、史学家或者军事家。

丘吉尔的成功就告诉我们，每个孩子都有自己的特长，我们最需要做的就是帮孩子找到适合他的方向，然后有针对性地进行必要的教育，使其能动地适应学习的内容，进而取得成效。

古今中外的事例无不证明了一点，就是要给孩子一定的自由，让他们顺着自己的愿意去自由地发展。