▲破解法：

①肯定筛选法（选基法）是根据试题要求分析各个选项，先确定一个或两个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案；

②否定筛选法（排除法）即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。

6.排序型选择题

是把打乱了顺序的事件按一定的要求（时间、空间或逻辑顺序）排列出正确的顺序。最常见的是按发生时间的先后顺序排列。

例：某学校决定在暑假组织学生进行“红色旅游”，重走长征路，感受“长征精神”。根据所学知识，他们选择的正确路线应该是

A.瑞金——遵义——吴起镇——安顺场

B.瑞金——安顺场——遵义——吴起镇

C.瑞金——遵义——安顺场——吴起镇

D.瑞金——吴起镇——安顺场——遵义

▲破解法：

①首位判断法，即找出发生最早的一件史实，然后看选项中以这一史实序号为首的选项，就可以迅速地选出答案。

②首尾结合法，按时空延展顺序找出最早发生的一件史实和最晚发生的一件史实，根据其序号即可选定正确答案。

③中间判断法：如果首尾相同按中间的先后顺序去判断，也能很快确定正确选项。

7.材料型选择题

材料型选择题是历史材料题的扩展和延伸。此类题型的结构特点有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料（材料可能是文字、图片、表格），根据材料创设新情境，设置备选项。二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求根据材料内容与题干要求对比进行选择。

例：有一天，古希腊科学家阿基米德去澡堂洗澡，当他慢慢地坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。他望着溢出来的水发呆，忽然高兴地叫了起来：“找到了，找到了！”。请问他找到了哪一科学定律？

A.万有引力定律

B.杠杆定律

C.浮力定律

D.力学三定律

▲破解法：解答此类题目，一要注意认真阅读材料，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息。二要联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。

历史选择中如何运用排除法

排除法，顾名思义，就是在做选择题的过程中将不符合题干意思的选项排除掉，剩下的就是正确答案。

在答题过程中，首先，要准确理解题干意思，这是运用排除法的前提条件。

当面对一道选择题的时候，第一步就是要明确题干的意思，只有准确理解了题干的意思，才能知道要排除哪些选项，做到有的放矢，使排除更加有针对性。

1.排“错”法

即按照题目要求排除错误的选项，这里的“错”是指表述错误的选项，也可以是指与题干意思不符合的选项，但选项本身表达的观点没有错误，而是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。

这类选择题的设问往往是针对某一历史事件，要求选出关于这一历史事件说法正确的选项，反过来只要排除说法错误的选项，剩下的也就是正确答案了。

例：大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是

A.把很多贵族土地收归国有

B.国家定期把土地分给农民耕种

C.建立中央集权的天皇制国家

D.国家向农民收取赋税

2.排“正”法

即按照题干要求排除说法正确的选项，这里的“正”是指说法正确的选项，这主要是针对要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合事实一项的选择题。

要做好这类题目首先要仔细审题，切忌粗心大意。因为在这类题目中，说法正确的选项反倒是不符合题干要求的，是“错误”的选项。

例 关于《人权宣言》的评价，正确的一项是

A. 它是英国资产阶级革命时代颁布的重要文件

B. 它颁布的机构是法兰西第一共和国

C. 它宣称人们生来自由，权利平等，私有财产可以侵犯

D. 它体现了反对君主专制和封建等级制度的思想

3.排“它”法

这里的“它”是指与题干意思无关的选项，也可以说是干扰性选项。

排“它”法，即排除与题干意思不相关的选项，但这类选项本身说法是正确的，只是与题干的要求无关，通俗地说就是风马牛不相及。往往这类选项的干扰性比较强，考生也容易出错。

以上三种排除法并不是专门针对哪一类选择题的，在实际的解题过程中，往往要把这三种方法结合起来，灵活运用，不断总结和积累经验，从而提高排除法的有效性，提高排除的准确率，最终提高解答选择题的速度和正确率。

4.排除不符史实的答案

这类题列举的选项中，一般含有“全部、都、各、一直”等字样的绝对表述，像这样的答案一般是错误，在做此类题的时候要特别注意。

这既反映对课本知识的纵览分析能力，又考查对课本一些知识点的系统掌握情况。

不仅知识在课本，能力在课本，答案也在课本。

只要知识点掌握得牢固，卡准题干时间段，凡不符合史实肯定是不对的。如，“科举制在我国封建社会一直起积极作用”这样的表述都是错误的。

选择题要避免的“十种表现”

1.忽视题干所给时间(时期)匆忙答题。

2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位

3.历史基本史实掌握不牢固

4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面

5.历史与地理的结合缺乏空间思考

6.比较和迁移历史概念的能力欠缺

7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺

8.历史事件因果关系与结果混淆

9.不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)

10.忽略题干中的关键词语