语文是一门语言，教师的文学素养与上课形式直接影响了学生对于语文学科的喜爱程度。一个风趣幽默、有知识有内涵，能够妙趣横生、寓教于乐的在课堂上有巧妙的语言来进行知识的传播，让学生爱上语文课堂，爱上学习，提高学习兴趣，从而提高学习的语文素养，这才是一个语文老师应该做的。那么作为一名语文老师，如何让学生爱上你的语文课堂？如何提高自己的教学水平？如何能够让语文课堂变得幽默？

一、充分挖掘运用教材中的幽默元素

在初中语文教材中，有不少内容具有幽默元素，我们要充分挖掘运用这些元素，为学生创设一个充满欢声笑语、轻松愉快的课堂环境。在教学幽默大师——马克·吐温的《我的第一次文学尝试》这篇课文时，可以先简单介绍一下有关马克·吐温的幽默小故事。如：马克·吐温说过：“戒烟最容易，我一天可以戒几次。”这种滑稽、睿智、调侃的语言，就是幽默。一次马克吐温应邀赴宴，席间，他对一位贵妇人说：“夫人，你太美丽了！”不料那妇人却有些鄙视他，说道：“先生，很遗憾，我不能用同样语言赞美你。” 头脑灵敏，言辞犀利的马克·吐温笑着回答：“没关系，你也可以像我一样说假话。”这种妙趣横生的反击让对方灰头土脸，威风扫地。学生在对马克·吐温有了初步的了解后再进入课文。文中，马克·吐温写他第一次办报时，在报上发表了一个穿着俗不可耐的花花公子裁缝的诗歌时挖苦道：“我们发表这样的东西，仅此一次；但希望戈登朗内尔斯先生明白，我们是在极力地忍耐着的。从现在起。如果他要同汉尼巴尔的朋友们保持密切联系，那就应该选择其他办法，不要再利用板报专栏！”他用讽刺、调侃、戏谑的幽默语言发泄了人们对这个花花公子裁缝的不满和满腹怨气。

《基因畅想》中，作者写道：“医师们在病人换心脏后出院时，说不定会像极负盛誉的商家一样亲切地送‘客’：‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。’”作者风趣轻松愉快的语言表达，让患者觉得换的并不是心脏，而是身体的一个零件，消除了心里的沉重与忧虑。

《蟋蟀在时代广场》中，对老鼠塔克的描写是：“当他还是一只小老鼠时，亲眼看到了很多很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬，最后孤苦伶仃地爬向坟墓。”“他就彻底破产了，还有谁来照顾他的晚年生活呢？”“他绝不能让人们说老鼠塔克就是一个小气鬼。再说，他拿出这笔钱，只当是付清了在宝塔笼子里睡觉的房租钱。”这些风趣而富有人情味的语言，把这个懂得感恩的童话中的老鼠，写成了有血有肉的生活中实实在在的人。

《陌上桑》中对罗敷的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这是一段侧面描写的典范，风趣调侃的语言把罗敷写得美如天仙，把观赏、偷窥她的人描绘得无地自容，因为观看罗敷耽误了正事，回家遭到老婆的埋怨，丑态毕露。

只要我们善于挖掘运用语文教材中的幽默元素，幽默艺术几乎无处不在，只要我们运用恰当，语文课堂定然会神采飞扬，生机蓬勃。

二、即兴发挥幽默化解尴尬紧张气氛

课堂上幽默风趣的语言可以化解尴尬、紧张的气氛，创造舒畅愉悦的教学环境。

有一次上课，教室里突然传来一声巨响，后排一个学生坐的凳脚一下断了，他一屁股坐在地上，我走过去扶起他，拍拍他身上的灰尘，说：“你们学习的压力大，我晓得，这么固实的凳脚也压断了，看来，你们确实要减压了。”全班同学哄堂大笑，这个同学也忘记了疼痛，跟着笑了。

一回，我正在讲课，不想前排的一个女生突然呕吐了，我赶紧叫她同桌的女生陪她出去洗漱，又和同学们一起很快把污秽物打扫干净。当她们返回教室时，她既感激又不好意思，不少同学也在张望。我赶忙引入课堂：“这节课是不是我讲得快，讲得多了，消化不了，让你吐了不少，我马上改进。”同学们在笑声中重新进入课堂。

下午的课，不少同学中午没有午觉习惯在墙壁上都留下了脚印，大汗淋漓，一到上课就哈欠连天瞌睡兮兮的，精神萎靡不振。于是，我说道：“有些同学的上眼皮和下眼皮在打架，你还是负起责来劝解一下，让它们保持距离为好。”瞌睡在大家的笑声中被驱散了。

一个叫张昊的学生迟到了，慌慌张张跑进教室叫了一声“迟到”，脚下一滑，就跪下了，摆出一副痛苦样子。我赶紧上前给他揉揉，说道：“都什么年代了，还要行如此大礼，快到座位上去吧。”笑声化解了他的尴尬，减轻了他的疼痛。

三、引用所学的文句创造幽默

为了激发学生自豪感、荣誉感，当我把期末考试语文科的平均分、及格率、优秀率在全级十个班中遥遥领先的事情告诉学生时，提醒他们不能骄傲自满，不能向他人炫耀，用了陶渊明《桃花源记》中的一句话：“不足为外人道也！”

对于非常优秀的学生成绩突然下滑，我就用《伤仲永》中的一句话警示说：“长此以往，你将‘泯然众人也。’”

一个叫余某的学生在规定的时间没有交作文，当我问他时，他说搁在寝室忘了带到教室，我说下课后你回寝室给我拿来吧，他低着头，脸红了。显然，他在谎言，我随即说道：“你看你看，‘河曲智叟亡以应’了吧！”

在一群因为打架被警告处分的学生中，新红村十多个学生除了我班的李某同学外，其余个个榜上有名，于是，我在班上表扬了他：我们班的李亮同学就是“出淤泥而不染”的榜样。

课堂幽默是以育人为目的的，所以，它的语言、方式、内容要符合教育教学实际。把握好幽默的时机，做到适时、适地、适人、适度，让学生在不知不觉的愉悦中接受知识，启迪智慧，乐学、爱学，达到学有所成的目的，如果脱离具体教材内容和实际，堆积笑料，一堂课总是笑声不断，就会冲淡教学内容与目标，变成舍本逐末，喧宾夺主，浪费教学时间。所以，语文课堂教学幽默要把握分寸，不能坠入庸俗与荒诞，更不能伤害学生的自尊心。语文教师要不断地去积累、去创新幽默，并将这幽默不断地运用到语文教学中去，让语文教学变得妙趣横生，才能吸引学生的注意力，让学生爱上语文课，对语文产生浓厚的兴趣。