老师在进行学生管理的时候，遇到学生犯错误的现象会采取一定的处罚方式，但如老师的处罚方式站在了教育的风口浪尖，成为家庭的关注焦点，老师们不敢处罚和体罚孩子，否则家长有可能会有过激的反应。因为罚站学生而产生的家校矛盾不在少数，当孩子犯错误时应该采取什么方式来教育孩子，老师们到底应不应该罚站孩子，如果可以罚，怎么罚才不会引起家校矛盾？

一是能否罚？

个人觉得，适当的惩戒性罚站，是可以有的。你想想，一个班级里，那么多学生，总有个别学生调皮捣蛋，总有学生不按要求完成作业。作为教师，你要完成教学任务，你要维持教学秩序，对于此类学生，讲也不听，骂也不行。因此，将犯了小错的学生实施“罚站”，应该是一种比较经济的手段。

这种方法，既没有严重到上升到“体罚”的高度，也不会对孩子造成比较大的伤害，轻微惩戒，以儆效尤，一般都能收到一定的效果。

现如今，对于犯错学生，当教师晓之以理，动之以情，也没有感化他转变他；如果不采取手段，学生继续违反课堂纪律、继续不写作业等等，会带坏一个班级的班风。那么，家长也会来找你了，认为你不负责任。此时，“罚站”应该是一种低风险、有效果的教育惩戒方式。

对于大部分学生而言，教师对其实施“罚站”，一般对自己的错误行为都有所收敛。

二是怎么罚？

“罚站”怎么罚？这里就有“度”、“法”、“本”的问题。

罚要有度。

最重要的一点，是罚要有度。一旦掌握不好“度”，就容易出现偏差。例如，有些老师将罚站升级了，变成了真正的体罚，既不符合对教师的师德师风要求，也违背了教育规律，同时也容易给自己带来不必要的麻烦。

例如，有的老师一气之下，让学生罚站很长时间；不仅罚站，还要蹲马步。我觉得这已经是体罚。

到学校去听课，经常看到有学生被教师罚站在教室门口外，大冷的天，孩子站在那里瑟瑟发抖。站在外面，剥夺了孩子听课的权利，同时来来往往的老师、学生，对孩子是一种心理压力，会伤害他的自尊心。这也是不妥的。

至于将学生一边罚站，一边以言语辱骂，那也是极其不妥的。

罚有方法。

罚站要讲究方法。比如，某学生上课不听讲，结果老师提问回答不出。我一般这样做：你刚才不认真听课，你站一会，清醒下，老师下一个问题如果你能回答，你就举手回答，答对了就坐下。

这样做的目的，一是惩戒他刚才不听课，二是让他后面认真听课，三是给他一个下台的机会。罚站不是目的，是让学生改正错误。

罚站的时间不宜过长。如果学生被罚站了，态度也还端正，那么站一会你就要找个机会让他坐回来。

罚站的地点要合适。尽量不让学生站在教室外面，维护好孩子的自尊心；如果让孩子站在教室后面，也尽量找个机会让他坐回来；站在自己座位的位置，时间不宜过长，以免影响后面的学生听课。

罚源于爱。

罚的根本出发点是源于对学生的“爱”。罚的目的是让学生改正错误，不是为了惩戒而惩戒。如果教师出于对学生负责、出于对学生的“爱”，适当地实施罚站等小惩戒手段，我觉得家长是可以理解的。

平时做好跟家长的沟通工作，家校形成教育合力，对于是否适当惩戒形成一致意见，这样会利于教师开展教育。

同时，罚站之后，并不是一罚了之，后续还应该找学生谈谈心，让学生明白教师的用心，真正认识到自己的错误，这样教育工作才能做到位。