如何有效重点备考中考。主要抓住复习单选、完形填空、阅读理解、翻译句子、任务型阅读和写作这几大板块。每个板块都有其自身的特点，我们从以下几个板块展开剖析，大家应从这些方面重点掌握。

一、单选部分该板块主要是针对语法、词汇和交际用语的考查。常考考点为：动词的时态语态、固定搭配、词义辨析、不定代词、名词词义辨析、形容词、副词、连词、情态动词表示推测、宾语从句等。

备考建议：对于语法，考生要认真去分析其中的逻辑，而不能一味地硬记硬背;词汇板块，重在平时积累;而交际用语板块，重点考察学生运用语言进行表达的能力。在平时学习的过程中，就要有意识地去归纳。例如，表感谢时，相应的答语有哪些;表达道歉，正确的回答方式有哪些，都要注重整理归纳。

二、完形填空

完形填空，除了考察基础知识的掌握和运用，还要求学生对整篇文章逻辑联系有基本的理解，能在具体的情景中辨析词义以及运用词组短语搭配。这是学生最易失分的板块。

备考建议：在做题过程中要注意：1、重视首尾呼应。判断文章体裁，预测文章主旨和大意。读懂首句可以帮助建立正确的思维导向，对理解全文起重要作用。2、重视上下文语境。要留心文中同义词、近义词、反义词的照应以及原词重现等现象，这些往往是正确选项的线索。3、进行逻辑分析。如果无法从语法搭配及词汇的角度解释选项，那么逻辑分析就显得尤为重要，同学们在平时的训练中要注意逻辑的严密性。 在做完形填空时，利用词性分析的方法是解题的重要原则。平时尤其要注重词汇的积累，牢固掌握形近单词的意思及同义近义词组的辨析，同时还需注意熟词生义的现象，了解词汇的用法以及在不同语境中的具体含义，避免词义混淆和概念模糊。

三、阅读理解 初中阶段，阅读理解的体材多为记叙文、应用说明文，议论文考察相对较少。题材多样，常考的多数讲述亲情、友情和励志故事等。该板块分值通常较大，是学生容易得分的。

备考建议：了解不同问题设题的方向。应用说明文，内容多涉及表格、菜单、门票、博物馆等信息类，答案通常就在原文当中，一般可以直接找到答案，不排除有题目需要计算价格、时间等，审题就显得格外重要。该题型选项通常设有陷阱，例如张冠李戴、偷梁换柱等。 而记叙文，通常是通过讲故事、描写人物事迹或寓言故事，得出一个结论或者阐明一个道理，体现积极向上的人生观，要把握文章大意。 在做题之前，学生需要了解设题的四种类型：细节判断题、推理判断题、词义猜测题和主旨大意题，并掌握各种题型的解题方法。 平时应该养成这样的做题习惯。

1、拿到文章，首先给段落标上序号，这样使得文章层次清晰。

2、阅读题干，判断题目类型并划出题干中的关键词，再带着问题来浏览文章。

3、根据题干关键词回到文中准确定位，注意关键词在原文中的同义改写及替换，在文中将每一题的线索都做上标记，并且标上题目的序号，方便随后检查。 对于阅读理解，学生容易失分的点多集中在主旨大意题(包括标题概括题目)上。要注意文章主旨或标题通常能很好地概括全篇的大意，而不是文章的某一个细节。该标题通常有一定的深意，但也不能过度拔高文章的内涵，要贴合文章的人物和事件。 做阅读理解不能只是单纯地追求选项的对错，要特别注重积累文章中的生难词汇、短语以及重点句型，还应勾画出文中优美实用的句子，写在摘抄本上，以后在写作及口语中为我所用。

四、任务型阅读

所谓“任务型阅读”，即指通过各种语言活动的形式来考查学生的语言应用能力，考查学生在限定的时间内能否按要求辨认语言结构、内容、事物发展的顺序和程序;一般要求学生阅读一篇短文，并根据所读内容，在文章后面的表格中填入最恰当的词语。这一题型貌似简单，表面上是阅读理解，查找所需的信息，然后完成表格就可以了。其实，这一新题型属于主观试题，集阅读信息材料、收集整合直接与间接信息、科学表述信息于一体，是深层次的阅读。

备考建议：那么，如何做好任务型阅读?本文归纳为四个步骤：

一、通读全文，把握主旨在阅读文章之前，教师应要求学生先根据文章题目预测文章内容，这有助于激发他们的兴趣，激活大脑中已有的知识系统，为阅读做好准备。再利用Skimming & Scanning reading让学生以最快的速度从一篇文章中淘沙捡金，获取所需的材料或信息。在学生快速阅读原文时，提醒学生注意文章首段，以及每一段的主题句，了解原文的大概，把握文章的中心。然后，依据文章的体裁、作者写作的组织模式及文中相关的信息词，如：(1)表先后：first，second，then，after that，next，finally等。(2)表因果：because，thus，hence，as a result of，therefore等。(3)表比较：similarly，differently，likeness，unlike等。(4)表转折：but，while，however，nevertheless等。(5)表疑问：who，what，when，where，why，how等。(6)表总结：personally speaking，in my view，in a word，in conclusion等。用这些行文中的关键词汇，来把握文章主体结构和写作思路，以便明辨问题、分清事由，包括事件发生的起因、地点、结果，从而进一步理清文章脉络和人物关系，对文章的内容、作者的观点等有所了解。在浏览过程中，对于一些细节处和关键的词，比如time，age，number，place等也要做好必要的标识。这样，让学生对全文有个比较清晰的感知，为下一步填词做好认知上的铺垫。

二、扫读图表，抓住关键弄清文章脉络之后，教师要指导学生认真阅读表格及其中的内容，这有助于学生理解短文及表格的大意，把握作者的态度或思想感情。而且，学生特别要关注标题和小标题，它们往往就是文章段落的中心主题句，起着统领全文的作用，尤其是表格左栏目的内容，具有高度的概括性;然后，再根据表格所提供的内容和已有的提示，来进行分析表格结构和内容，理清表格的设计原理和线索。要注意表格横向、纵向的类别规律和表达方式，一一对应，紧扣原文，在原文中快速查找对应表格内容的细节信息，这样带着问题，抓住有效信息迅速捕捉，避免盲目性，确保答题的时效性和准确性。

三、细读信息，整合表达浏览表格之后，学生应将精力集中放在寻找所需要的细节上，快速通篇跳读，查找相关细节，对于一些关键句子，要有意识地做标记，而且要放慢速度，仔细核对，比较内容，直至定准答案。对于一些比较简单的题目，原文中有提供的明确信息的，直接填上。而一时难以从文中直接看出答案的空格，这就需要学生细读某段文字，解读句义，精心揣摩;依据所学的短语、句型，利用近义、反义、上下义等关系，巧妙利用词形的变化和句子结构的转换，或另选它词来释义代替。如原文：Everything was smooth.The young man knocked into the woman on purpose.可以转化为：Everything went smoothly.The young man knocked into the woman purposedly.又如：It is impossible that James will witness against the murder.可以转化为：与之对应的是There is no possibility that James will witness against the murder.这些转化需要学生有雄厚的语言基础。另外，对于综合性较强、填起来有难度的空格，决不能脱离文章内容臆断或乱填，因为任何一个词、一句话往往都不是孤立存在的，而是以一定的上下文语境作依托，这就需要我们进行分析、推理、归纳，准确定位。像以因果、时间、对比性等设题的空格，学生不妨参考以下常用的概括词：reasons，causes，results，effects，conclusions，consequences;advice，suggestions，opinions，views;problems，measures，solutions，purposes;aspects，ways，features，characteristics;merits，shortcomings，benefits，advantages，disadvantages，strength，weakness;differences，similarities，varieties，quantities，qualities，expenses。选词时，学生要遵循针对性和概括性，即该词能在最大程度上覆盖后面栏内信息，既不能太大也不能太小，必须量体裁衣，同时注意措辞合乎情理。

四、审读答案，自我检查任务型阅读题主观性较强，不仅考查学生阅读理解层面的能力，更注重考查学生“写”的能力。完成图表后，学生要重新审视材料，复读图表。首先，检查答题是否符合题目要求，若是写单词，则要注意拼写是否正确，词形、词性有无变化，是否需要大小写;若完成的是短语或句子，则需谨慎对待，依据所给题干分析要完成的成分，采用什么样的表达方式，不可简单地将文中信息直接移植。而且，句子结构要同类或同栏表达一致才行。如上一行是“Earning a large amount of money”，下面也必须是以doing开头的短语。其次，再检查语言表述的规范性和精练准确性，要求所填内容既要忠实原文，又要符合行文逻辑。这样自我检查，规范答题，尽量减少失误，确保填词的准确率。“Practice makes perfect.”(实践出真知)。学生要想真正掌握任务型阅读的策略和技巧，只有在平时的复习训练中，注重双基，养成良好的阅读习惯，坚持积累一定的阅读量，才能实现阅读质的飞跃，进而全面提高阅读理解能力和综合运用语言技能，为其今后的英语学习打下坚实基础。

五、写作部分

写作是语言的输出，重在考查学生综合运用语言的能力。该板块在考前可以重点突破的。写作部分多以给材料作文的形式为主，用中文给出提示要点，内容多围绕学生的校园及学习生活展开。例如，倾诉学习烦恼、介绍(新来的)教师或同学、度假计划、旅游安排等，形式集中在通知、书信、E-mail，以及记叙文和议论文等方面。

备考建议：了解不同文体的写作格式，从词句、语法细节和文章结构等方面各个击破。 对于写作相对弱的同学而言，词句使用的准确性方面容易出现漏洞。针对词句的运用，我们应重视教材。课本文章通常难度适中，词汇丰富，是很不错的语料库，在巩固复习课本内容时，注意积累词汇。学生可以将自己写作中的各种错句都汇总起来，记在小本上，隔段时间再来看，自己进行改错，再去对照老师的纠正形式，在对比中领会自己写出错句时的思维和想法，以此建立更为牢固的语法概念，提高写作的准确性。 对于中等水平的学生而言，存在的问题是能够表达基本的意思，但词汇的多样性不够，句型较单一，文章中的连词缺乏，过渡不够自然妥帖。这就要求可以尝试运用同义词、近义词及词组。此外应总结归纳中考必备句型，认真识记。比如，在描写规章制度的写作中，we should (not) do…是每个人都会运用的句式，若运用we are(not) allowed to do,we are supposed to do就可以让自己的作文增色。如果再写出一个倒装句never should we do，自己的文章立刻便与千篇一律的作文拉开差距。但一定要注意不能为了运用特殊句式而生搬硬套，与文章整体结构和表达内容不符。 对于写作优秀的学生而言，词汇和句式的运用通常较好，写作提分的方向就在语言的润色上及地道的表达上。在写作中还要注意使用适当的关联词，可以使得文章结构清晰，表达更加鲜明。

此外，写作还要避免：1、遗漏要点。2、字数不够。3、时态及人称运用出错。4、书写潦草。