一、积累运用(25分)

1。下列各项中加点字注音有误的一项是(2分)

A。倒坍(tān) 蓦然(mò) 虐待(lüè) 鳞次栉(zhì)比

B。焦灼(zhuó) 稽首(qǐ) 酷肖(xiào) 吹毛求疵(cī)

C。绮丽(qǐ) 炽痛(chì) 蓬蒿(hāo) 气冲斗牛(dǒu)

D。蘸(zhàn)水 涟漪(yī) 阻遏(è) 长吁(xū)短叹

【考点】注音。

【分析】本题考查字音，需要结合所学和词义加以判断。

【解答】A。“虐待”应读作“nüè dài”；

B。正确，不要把“稽首”的“稽”读作“qǐ”；

C。正确，不要把“炽痛”的“炽”读作“zhì”；

D。正确，不要把“阻遏”的“遏”读作“yì”。

故选：A。

【点评】解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。

2。下列各项中书写有误的一项是(2分)

A。旁骛 真谛 猝然 黎民百姓 B。粲然 荫庇 诘责 迫不及待

C。告罄 决别 锦幛 无与伦比 D。伛偻 拮据 喑哑 引颈受戮

【考点】常见易错字。

【分析】本题考查词语的书写，解答时需要回顾所学完成作答。

【解答】A。正确，不要把“旁骛”写作“旁鹜”；

B。正确，不要把”诘责“写作“结责”；

C。有误，“决别”应写作“诀别”；

D。正确，不要把“喑哑”写作“暗哑”。

故选：C。

【点评】做好本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累。

3。依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是(2分)

古诗文里 着古典的语言、古雅的文采、古朴的情怀、古奥的 ………… 谁能穿透历史的冰层， 古诗文的领域，寻觅到汉语的 ，哪怕只取一瓢饮，也足以让他拥有不同凡响的语文功力。

A。 隐藏 理想 侵入 美味佳肴

B。 封存 心绪 踏入 琼浆玉液

C。 蕴藏 思绪 潜入 奇珍异宝

D。 蕴藏 思想 潜入 源头活水

【考点】词义辨析。

【分析】正确理解近义词的意义，区分出近义词间细微的差别，一定要准确把握语境，找到语感，注意固定搭配，习惯用法，厘清句子各分句之间的关系，从而做出正确选择。

【解答】隐藏：隐蔽躲藏，不让别人发现。封存：封闭起来保存。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。根据句意，第一空填：蕴藏；

理想：是对未来事物的美好想象和希望，也比喻对某事物臻于最完善境界的观念。心绪：指人的心情。思绪：思想的头绪或情绪。思想：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果 2。想法；心里的打算 3。意识形态的；观念的。根据句意，

【点评】本题考查的是根据句意正确运用近义词词的能力。易错点在于正确理解近义词的含义，把握词语的感情色彩，掌控具体的语境。

4。下列各项中有语病的一项是(2分)

A。加快发展职业教育，是发挥我国巨大人力资源优势、促进大众就业的战略之举。

B。以全国先进工作者蒋志刚为原型的主旋律电影《爱在青山绿水间》已于二月底获得公映许可证。

C。绿满澴川行动实施后，孝感大地到处绿意盎然。

D。《湖北省全民阅读促进办法》于2015年3月1日正式实施，这是全国最早的首部关于全民阅读的地方政府规章。

【考点】病句辨析与修改。

【分析】辨析病句一般有两个角度，意思语法结构，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；二是内容，包括表意不明、不合逻辑。

【解答】A。表述正确；

B。表述正确；

C。表述正确；

D。语意重复，“最早的”和“首部”重复，删去其一即可。

故选：D。

【点评】本题考查病句的辨析与修改能力。本题首先要看清题目要求“有语病”，然后再运用语法分析判读其病因。

5。古诗文默写(6分)

①沉舟侧畔千帆过， 。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

② ？满眼风光北固楼。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)

③当前我国正倡导全民阅读，建设书香社会，而古人在读书方面早已为我们作了思想上的启迪和行动上的引领：《观书有感》中，朱熹赞美读书，“问渠那得清如许？ ”；《五柳先生传》中，陶渊明热爱读书，“ ，便欣然忘食”。

④古时，报效君王心怀百姓即为忠；今日，爱国爱民尽职尽责即为忠。请你写出表达不顾年迈为国尽忠情怀的连续两句古诗词：

【考点】古诗(词)文名句默写；常见易错字。

【分析】本题考查学生对古诗文名句的认知能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错字。

【解答】答案：

①病树前头万木春

②何处望神州(重点词：州)

③为有源头活水来 每有会意 (重点词：源)

④示例：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 (重点词：弊、衰、戍)(扣住“年迈”和“为国尽忠”两方面即可)

【点评】做好本题要保证不出现错别字还要理解句意恰当使用。

6。名著阅读(4分)

皇帝和全朝官员都站在岸上，等待着这一次伟大冒险的结果。他们只看到船只排成一个大半月形向前推进，却看不到我，因为这时水已经没过了我的胸脯。当我走到海峡中间时，他们更加愁闷，因为这时只有我的头是露在水面上的。皇帝断定我是溺死了，而敌人的舰队又来势汹汹地从对面开来。可是不久他就放心了。我越往前走，海峡也就越浅。不多一会我已经走近岸边，到了可以听见喊声的地方。

上述文段选自18世纪英国著名作家斯威夫特的小说《 ① 》。“这一次伟大冒险”是指 ② 。“我”还机智地扑灭了利里浦特国皇宫的大火。“我”这么一个勇敢、聪明并且正直的人，利里浦特国君臣却 ③ ，导致“我”被迫逃离该国。“我”在利里浦特国的经历，体现了这部小说最鲜明的特征，那就是：奇异的想象， ④ 。

【考点】名著综合；名著情节。

【分析】本题考查了人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。

【解答】小 人国书中讲了一个英国水手的冒险经历，故事很有趣。在一次大风暴中，大船沉没了，格列佛飘到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时，发现自己手脚被绑 住，有很多几英寸高的小人围着他。小人们从没见过这样大的人，出于好奇将他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参观。皇帝让格列佛学习小人国的语言，并 供给他足够的食物。经过各方面考查，几度表示友好，格列佛终于获得自由。在他的帮助下，小人国轻易地战胜邻国的舰队。他因此得到皇帝优厚的封赏，却因为不 肯继续灭了邻国而得罪皇帝。有一次皇宫失火，他用尿浇灭皇后寝宫的大火，招来皇后及一些大臣不满。海军大臣因为妻子与格列佛交往而嫉妒，财政大臣则认为格 列佛食量太大，长此以往，将引起国库空虚。皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激发出来，终于秘密决定，刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到 将他饿死。格列佛得到消息后逃往邻国，奇迹般得到一艘小船，在邻国皇帝的帮助下修好小船，离开了这个小岛。

答案：

①《格列佛游记》

②独自下到海里把敌舰拖到本国港口

③密谋弄瞎“我”的双眼(或欲慢慢折磨死“我”)

④辛辣的讽刺

【点评】本题考查了人物形象和故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。

7。综合性学习(7分)

地名普查是一项公益性、基础性的国情调查。在第二次全国地名普查工作开展之际，学校九年级学生进行了以“了解地名普查，弘扬地名文化”为主题的综合性学习活动。你是学习小组成员之一，请参照以下材料按要求完成任务。

材料一：我国当前存在一些地名不规范现象，主要表现为一地多名、地名重名、一名多写、地名命名刻意崇洋、地名含义媚俗不健康等。

材料二：地名普查成果，可以促进地名规范，还可以用来编纂出版地名图(集)、地名录、地名词典、地名志等综合类工具书，地名文化遗产重点保护名录等专科类工具书，导航产品，地名文化遗产宣传片等，以促进社会经济文化发展。

材料三：在湖北，有“荆州”“赤壁”“襄阳”这些文化底蕴丰厚的地名；有“仙桃”“鹤峰”“云梦”这些画面感强、使人浮想联翩的地名；还有“鹦鹉洲”“莫愁湖”“古琴台”这些充满诗意、令人神往的地名。其实，不少很美的地名是在全国地名普查工作中美化而来，如“叫花子村”改名为“娇花村”。

①请依据以上三则材料，简要归纳地名普查工作有哪几方面意义。(3分)

②某同学在活动中设计了以下图表，猜想了几个地名的来历，介绍了地名中的文化知识。请认真阅读，继续猜想，将空处补充完整。(2分)

③按照语境续写句子。(2分)

人各有名，名如其人；地有所出，各传其名。我们的“孝感”就是一个独具魅力的地名，她有着丰厚的文化底蕴，有着秀丽的山水风景，有着丰饶的物产资源，她是我们心目中的最美地名。我爱孝感，爱那槐荫树下，孝感动天、喜结连理的动人故事；爱那双峰山上，峻岭横屏、晓雾渐开的美丽风景；爱那 ， 。

【考点】综合读写。

【分析】本题第一小题考查学生从材料中提取信息的能力，第二小题考查学生对地名中的文化的掌握。第三小题考查学生仿写的能力。

【解答】①本题考查学生从材料中提取信息的能力。根据材料二可知，地名普查可以规范地名，促进经济文化发展。根据材料三可知，可以美化地名。

②本题考查学生对地名的理解，一个地方的名称，可以因传说得名，可以因历史名人得名，可以因诗文得名，也可以因地理位置得名。

③本题考查学生仿写的能力。仿句一定要与例句格式相同，主题相关。孝感还有涢水河，还有白兆山，还有观音湖。据此可作答。

答案：

①规范地名；促进社会经济文化发展；美化地名。(每方面1分，共3分)

②A处：历史人物(或人名、名人、人物)，1分。B处：示例：陶渊明笔下的“桃花源”令人神往，“桃源县”这个名字似乎让人们的美好理想变为现实。(根据陶渊明的《桃花源记》来表述即可。1分)

③示例一：涢水河畔，色泽诱人、芳香扑鼻的白花名菜。

示例二：白兆山中，吟诗赏景、敬慕先贤的浪漫情怀。

示例三：观音湖畔，碧波轻漾、人在画中的醉人景致。

(句式要与例句保持一致，内容应是孝感范围内的历史文化、山水风景或物产资源，且地名与该地魅力要对应相符，2分。)

【点评】这是一道综合读写题目，所选题目都是常见题型，也是考试中的常考题型。学生在作答时，只要认真阅读材料，结合题目中的要求，即可作答。