小学生要记住家人生日、初中生不能私自会见网友、高中生要积极参加志愿者服务活动……新学期开始，浙江650万中小学生有了新的行为准则。

昨天上午，浙江省教育厅发布《浙江省中小学生日常行为规范（试行）》（以下简称《规范》）。

记者在发布会现场不仅拿到了新版《规范》，还听说了《规范》出台前后一些不为人知的小故事。

这是《中小学生日常行为规范》首次有“浙江版”，以前均为全国版。其制定依据是2015年教育部修订后颁布的《中小学生守则》。

《中小学生守则与行为规范》最早出现在上世纪80年代，分为中学版和小学版，也就是两守则、两规范，全国统一实行。2004年，两守则合并；在2012年之后，守则与行为规范又合二为一，也就是我们现在看到的《中小学生守则》。

在《中小学生守则》的执行过程中，教育部又把具体的行为规范要求，交给各地教育部门落实。同时还要落实社会主义核心价值观，以及浙江省委办公厅、省政府办公厅出台的《关于全面加强中小学德育工作的若干意见》，于是就有了“浙江版”《规范》。

按省教育厅相关负责人的说法，就是将行为规范作为践行价值观的途径，让孩子们从自己、从身边、从小事做起。

“浙江版”《规范》的制定也很曲折，从去年1月开始至今，整整花了20个月。为什么要花那么长时间呢？

除了基层调研，比较各国中小学生行为规范外，浙江省一直在思考三个问题：如今的中小学生究竟需要怎样的行为规范？由谁来起草？重点听谁的意见？四大制定准则随之出炉——

防止空洞、抽象。要有可操作性，不能光讲大道理，比如，培养小学生的阅读好习惯，就明确要求小学生每天课外阅读半小时。

防止成人化。不能把成人的标准强加给孩子。

防止形式化。比如，语言上不苛求押韵对仗，不要求学生背诵，但必须逐条践行。

防止面面俱到。即抓住短板，做得还不够的地方。

为确定《规范》的执笔人，浙江省教育厅征集了全省各地中小学的校园行为规范作为参考。最终，青蓝小学副校长陈钢英，成为《规范》小学段执笔人；桐乡三中老师朱永春，成为《规范》初中段执笔人；杭师大附中老师林威，成为《规范》高中段执笔人。

但参与编写的可不止他们，广大师生、专家学者、社会公众其实都是“作者”，因为《规范》几经修改，听取了各方意见，尤其是学生和老师。

《规范》小学段执笔人，青蓝小学副校长陈钢英举了个例子，一开始拟定的要求，是“小学生每天与父母交流生活、学习情况”，后来有人提出，浙江范围那么大，有城市也有农村，有些留守儿童无法每天见到父母，所以把“每天”改成了“经常”。

和以往的行为规范比，体现统一性、尊重差异性、保持连续性、彰显时代性、强化操作性，是浙江版《规范》五个比较鲜明的特点。

细心的你或许已经一眼看出，浙江版《规范》有三个版本，分别是小学版、初中版和高中版，这就是“尊重差异”。因为学生的年龄和认知有差异，所以行为要求在每个学段各有侧重。

比如，对照《守则》第八条“珍爱生命保安全”，对小学生的要求是——

红灯停，绿灯行；过马路走人行横道线；

不玩火，不私自下水玩耍。

背心、裤衩覆盖的地方不许别人触摸；遇到异常情况及时告诉父母。

不跟陌生人走；遇到危险会拨打求助电话。

对初中生的要求是——

不私自会见网友，不向陌生人泄露家庭信息。

掌握基本逃生技能，遇危险懂求助会自救。

又比如，同样是孝敬长辈，要求小学生“记住家人生日”，要求初中生“关心家人健康”。《规范》初中段的执笔人，桐乡三中老师朱永春说，这是因为初中生的家长年纪渐长，更需要关注健康状况。

据说，本来《规范》预备只做小学版和中学版，但大家讨论后一致认为，初中生这个年龄阶段，生理和心理都发生了巨大变化，与小学和高中情况不同，必须要单独分列。

而关于垃圾分类、低碳生活、自我保护等要求，则体现了浙江版《规范》的时代性。

不过，对于《规范》，记者觉得最赞的是“接地气”，没啥空话套话，都是实打实的日常生活情境规范，比如，要求小学生“多用手帕，少用纸巾”、“遇到危险会拨打求助电话”，要求初中生“每天运动一小时”、“遇到挫折会向他人倾诉”等。

值得一提的是，《规范》不要求学生背诵，但必须逐条践行，今后学校会将学生遵守《规范》的情况记录在学生综合素质评价之中，列为学生“品德表现”评价的主要内容。