课堂教学改革从波澜不惊到水波荡漾，再慢慢发展呈浩浩汤汤之势，英言初中就在潮起潮落间探寻课堂之道、学习之道、生命成长之道。英言初中在各家各派（杜郎口、洋思、永威）的基础上走过了一条立改立行、立德立人的课改之路，并于2017年10月24日成功迎来了山西省垣曲县课堂教学改革现场会。下面从四个方面作一简述。

一、课程改革，摸索中前行

有什么样的课程，就有什么样的学校，就会培养出什么样的学生。课程的开设质量决定了学校的办学质量和办学品位。课程改革就像是开拓新的疆土，在没有任何现成模板可以参考的前提下，基于“人本教育”的学校特色建设主题和“我想学，我要学，能学会；我想玩，我要玩，能玩好”的学与玩的辩证理念，英言初中校委会一班人及全体教职工大胆设想，勇于实践，迈出了课程改革的第一步——打破常规，改变课时。为了扭转学校语文、数学、英语学科质量下滑的不利局面，积极接轨新课程下的中高考改革，英言初中创新地整合课时，优化结构，依据学科素养和课型特点，率先实行了“长短课、大小课”相结合的课程实验，制订了《英言初中长短课、大小课课程实施方案》，加大了语数英三门学科的建设力度，课时由45钟调整为60分钟，其余学科由45分钟调整为30分钟，同时优化课堂设计，细化课堂结构，无论大课还是小课，长课还是短课，均能取得课堂效益的最大化。在保障学生睡眠八小时的基础上，英言初中大量削减文化课课时，增设活动课程和读写课程。英言初中的孩子们每天早操和大课间60分钟，社团活动60分钟，语文和英语双语阅读60分钟，写字30分钟。教学课时的这一调整变革，使英言初中的教学质量稳步攀升。

新课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。在此理念的指引下，英言初中迈出了课程改革的第二步——开发课程，张扬个性。在积极实施国家课程的基础上，基于学生个性成长的需要，抓重点，补短板，为学生提供了一道道丰盛的“自助餐式”的“校本课程大餐”，借大课间活动和社团活动的全面开展，开设音乐表演、美工制作、球类运动、剪纸泥塑等21种活动课程；借质量提升工程全面推进，开设语文、数学、英语等12种学习方法辅导课程；借德育序列化活动的全面铺设，开设《英言初中学生必读》、《成人·成才·成功》、《中华民族优秀传统文化》、《社会主义核心价值观与国学经典》、《二十四孝故事》、《心理健康教育小故事》等6种德育课程；借时代对学生素养的全面要求，开设阅读、写字、实验、信技等6种素养课程。英言初中以课程开发张扬个性，提升服务水平和育人质量，取得了显著成果。

二、课堂改革  探究中创新

他山之石，可以攻玉。英言初中立足校情，结合实际，总结经验，吸取教训，上下联动，全面铺开，举全校之力，不断把课堂改革向纵深推进。

1、创新理念，转变观念

英言初中的课堂改革理念是：低起点、慢节奏，小循环、多反复，坚持抓、抓坚持。

低起点：指问题设计以人为本，从最后一名学生的实际情况出发，给学困生以成功的希望，提升学困生的自信心，让其感到自己存在的价值；慢节奏：指一个问题解决了再进行下一个问题，一个环节结束了再进行下一个环节，环节衔接要紧凑，不拖泥带水，但紧凑并不等于速度要快，必须留给学生独立思考的时间；小循环：指课堂学习之后有堂清检测，过不了关的徒弟，在下课后立刻向师傅请教完成，教师指定时间、地点再次对师徒二人进行捆绑过关，下节课上课前3分钟学生继续巩固复习，上课后教师再进行提问，周末时再进行周清。如此，周而复始，循环交替，直到学生学会掌握为止；多反复：指对同一类型题目进行“错了讲，讲了练，练了又练”先达到举三反一再达到举一反三的效果；坚持抓，抓坚持：本轮课改，师生认同，家长许可，英言初中就加强完善制度，行政推进，教学上、学科组、年级组及全体教师，按照要求，认真操作，持之以恒，永不懈怠，势必化腐朽为神奇。理念的创新，观念的转变，使英言初中的课堂教学改革开出了一朵奇葩。

2、“双元五环”，一线贯之

英言初中课堂改革的主题是：“双元五环”课堂教学模式。“双元"即：教师的导和学生的学为一元，师傅的教和徒弟的学为二元。两元相互独立，又相互依存。教师根据学情精心设计学习目标和导学提纲，学生在教师的学法导引下自主学习，大胆展示，逐步完善知识体系，形成学习能力；师傅和徒弟的结对学习是对教师导和学生学的有效补充，通过师傅的讲和徒弟的述，促进师徒的知识消化由整体感知过渡到融会贯通，从而彻底改变教师教的方式和学生学的方式。

“五环”即课堂教学五环节和“五个一“单元教学。五环节主要从导、学、点、练、测角度出发，根据学生实际细化为“课前三分-巩固提问；目标导引-自主学习；展示点拔-师徒合作；课堂练习-归纳总结；堂清检测-效果反馈”五个环节。在具体学习过程中，为做到“小循环，多反复”，把每个学习目标落到实处，又采用单元模块教学，具体为“针对一题，教师一点，师徒一讲，学生一练，终了一测”的“五个一”操作流程，让每个学生都能学得会，跟得上。

通过实践“双元五环”的课堂教学模式，学生自主学习的意识增强了，探究知识的兴趣浓郁了，学习习惯养成了，学习能力提升了。英言初中真正实现了教师轻松教学、学生轻松学习的理想局面。

3、重视师徒活动，淡化小组合作

课堂上学生差异大，教师精力有限，在个别辅导上不可能关注到每一个学生，需要学生互帮互学。英言初中在课堂改革的探索中就发现了小组合作（4人或6人）有许多弊端，伪合作假合作的现象普遍存在，在屡次整改效果不佳的情况下，英言初中创新地变“群学”为“对学”，用师徒结对替代小组合作：教师主持，分好师徒，明确要求，捆绑评价。师徒活动出现的时机为：学生展示教师点拨后；其出现的形式为：师傅告诉徒弟，徒弟向师傅复述；其出现的要求为：在课堂上师徒活动与自主学习必须有明显的分界线，也必须是在教师指导下的师徒活动。通过师徒活动，孩子们学会了沟通、学会了交流、学会了合作。原来一发言就脸红的许多同学，现在也敢上台、敢发言、敢辩论了，自信心得到了很大提升，师徒活动还培养了学生的综合素质。

4、取消作业本，建立堂清本

为了减轻学生负担，给学生更多的自主学习时间，英言初中取消了作业本，各科建立堂清检测本。每堂课大课预留10-12分钟，小课6-8分钟进行堂清检测。要求学生拉开桌子，像考试一样独立自主完成，此时严禁师徒活动，严禁教师点拨，严禁左顾右盼；下课铃响后，全部收走，回到办公室批阅，明确哪些过关了，哪些没过关，对没过关的师徒（捆绑评价），教师于午饭后进行二次过关，直至学生学会弄懂。这一举措强化了基础知识的落实，切实奠定了学生的基本素养。

三、德育改革  实践中渗透

立德树人是学校育人工作的“根”和“魂”。英言初中以《中小学生德育工作指南》为依托，认真落实山西省垣曲县教科局提出的“育人为本，德育为首”的办学理念，时刻树立文化育人、活动育人、全员育人、全程育人的思想，确保学校德育工作的有效实施。

（一）文化寓德，滋养心灵。

1、培育和践行社会主义核心价值观，提升学校蓬勃发展的生命力。英言初中坚持以社会主义核心价值观为统领，把核心价值观这种“德”，内化于精神追求，外化于实际行动，构建了社会主义核心价值观融入教育体系：宣传教育入校入室，宣讲活动入心入脑，宣告解读入课堂，真正让核心价值观在英言初中落地生根，开花结果。

2、传承和发扬中华民族优秀传统文化，汇集师生价值认同凝聚力。英言初中组织骨干力量编写了中华民族优秀传统文化系列丛书八本，设置课程，安排课时，由中学语文高级教师杨照辉任课。同时，将国学经典诵读纳入读书活动，九月到十二月分别诵读《弟子规》《诫子书》《朱子家训》《曾氏家训》，从弘扬优秀传统文化中寻找精气神。

3、创新班级宿舍文化，营造温馨和谐氛围。班级文化和宿舍文化完全由学生自主设计，做到有主题，富意境，会解说。从内心深处触动了每一个学生热爱祖国热爱文化的激情。