（二）活动载德，涵养胸怀。

1、快乐大课间，一班一品。英言初中全校14个班级，一班一花样，班班有特色：轮滑如行云流水，空竹如野马脱缰；蹦蹦球上蹿下跳，跳跳球机灵古怪；呼啦圈姿态万千，竹竿舞错落有致。他们犹如八仙过海，各显神通。既磨练了意志，陶冶了情操，又锻炼了身体，丰富了阳光体育的内涵。

2、创意微社团，张扬个性。英言初中将社团活动课程化，辟场所，入课时，进课堂，配教师，21个社团，有模有样，一板一眼：美术社团国画版画水墨画，体育社团足球篮球乒乓球，音乐社团舞蹈高跷打腰鼓，学科社团朗诵口语科技制作。健全了学生的人格，让每个学生都能找到生命中的支点。

（三）全程树德，赓衍精髓

为践行“全员、全程、全方位”的育人理念，我们尝试了“月月有主题，周周有活动”的主题月主题周活动：中秋清明端午，发扬传统美德；七一八一十一，传承红色基因；航天女排长征，恢弘中华精神。通过手抄报、黑板报、校园广播、主题班会、朗诵演讲等方式，沐浴民俗文化，滋养中华美德，接受革命熏陶，汲取精神动力。英言初中的这一特色经常被网络媒体报道。

四、评价改革，传承中突破

1、课堂教学评价立体化

英言初中建立课堂教学评价标准，实行宏观与微观相结合，模式与理念相结合，教师主导与学生主体相结合，知识能力与情感态度价值观相结合，自主合作探究与展示点拨精炼相结合的立体化评价结构。这种多元化、立体式的评价，激发动力，督促变革，引领方向，从而使英言初中的课堂教学从根本上改变了教师教的方式和学生学的方式，教室里民主荡漾和谐的氛围，课堂上焕发的生命活力，班级中布满的成长气息，这一切都给英言初中注入了一股新鲜的血液。

2、学生素质评价多元化

英言初中建立学生综合素质评价标准，实行过程评价与结果评价相结合、学业成绩评价与德育活动评价相结合、艺术素养评价与社会实践评价相结合的多元化评价体系，将学业成绩、大课间活动、社团活动、社会实践活动和德育序列化活动，都纳入对学生和班级的考核评价体系，以评价方式的改革推动育人方式的变革，从而全面提升了立德树人和教育教学的质量。

3、教师素养评价综合化

英言初中建立教师综合素养评价标准，实行师德素养与学科素养相结合、课堂教学能力与活动实践能力相结合、专业发展能力与信息技术能力相结合的评价方式，将教师的师德修养、学科素养、教育教学能力、科研学习能力和指导学生实践能力纳入综合素养评价和绩效考核范畴，从而促进了教师的专业化成长与发展，创建了一批高素质的教师队伍。

近两年来的课改实践证明，英言初中所走的路子是正确的，立德树人，提高质量不再成为一句空话：连续两年，七八九年级全县统考，英言初中都名列前茅。运城日报、运城教育、现代教育报、德育报以及黄河新闻网、山西新闻网等媒体先后报道了英言初中在课改实践和立德立人方面所取得的进展和成效。

课改永远在路上。课改就永远会有许多困惑和难题成为制约“高效课堂建设”的瓶颈：理念与现实之间的落差依然较大，课时紧张与教学任务繁重的矛盾依然存在，学生的知识水平与学习能力依然参差不齐，教师的学科素养与学生的核心素养依然不能和谐统一等等，都是英言初中在今后工作中亟待解决的问题，但英中人依然信心饱满，他们将义无反顾的继续走课改之路。

走进课改是一种责任，体验课改是一种人生，实践课改是一种创新，提升课改是一种使命，收获课改是一种兴奋，享受课改是一种幸福。让师生与课改一起成长，让学校与课改一路同行。英言初中将高擎教育改革的大旗，遵规律，守规矩，行规范，敢创新，勇探索，勤实践，以赤子之心，洪荒之力再谱教育改革的新篇章。