语文学习，基础知识最重要，没有扎实的语文基础，是不可能深入的接触语文，不可能考高分的。语文考试的基础分值比例很大，包括字音字形、选词填空、成语的使用、古诗词默写等题型，其中古诗词默写一直被无数语文老师视为妥妥的送分题，实际上它就是很简单的送分题，只需要你准确无误的背诵好就行，可是大多数同学依旧在默写题上左丢一分右丢一分，真的让人着急。

从试卷分析情况来看，大多数同学在默写题中失分的地方有很多，在平时的古诗文默写中也常能见到同学们写错别字。

例如：1、虽乘奔御风不以疾也（及或急）2、海内存知己，天涯若比邻。（崖）3、出淤泥而不染，濯清涟二不妖。（莲）4、不可亵玩焉。（亵的错写）5、水何澹澹，山岛竦峙。（儋儋、耸）6、但愿人长久，千里共婵娟。（蝉）

从以上例子可以看出，古诗文默写常见错别字大致有两种情况：

①错字

大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。

②别字

例如例句中的1、2、3、6中所出现的。出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，默写时不认真，常常写出同音字，大多是“无心”之错，这里的无心是指在古诗文默写时不用心，不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字。这类错误远远多于错字。因此，提高古诗文复习的有效性的策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到出错原因，“对症下药” 。

药怎么下？

①拆分生难字，牢固掌握

对于古诗文中出现的一些生难字在学习时要分析字的结构，例如，“亵”字可拆分成“衣”+“执”，同时应多写几遍，牢牢掌握。

②理解意思，防止乱写

很多同学在出现别字时不是不会写，而是没注意诗句的意思，只能乱写。针对此种情况，对于易错字，要理解诗句及易错字的意思。

例如，“濯清涟而不妖”中的“涟”很多同学容易写成“莲”，只要理解了“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，出错的几率就大大降低。

再如“海上生明月，天涯共此时”，同学在写“生”字的时候经常误写为“升”，但只要理解，“生”是诞生的意思，“升”是上升的意思，一轮皎月从东海孕育而生，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象，表现无限广阔壮丽之景，所以用“生”。“崖”和“涯”也是容易混淆的，但只要从字义上理解就能区分好这两个字，“崖”，高而陡(几乎垂直)的岩壁。“涯”， 水边，泛指边际、范围，限度。

再如古诗词中“雁”和“燕”的区别燕是春天的信使，因此“新燕”是早春常见的意象。燕读yān时，通常做地名，燕然山这个地名在边塞诗或者描写戍边的诗歌中经常出现，比如：范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”，王维《使至塞上》“都护在燕然”等。

③进行常错字整理

对于经常出现的错别字、经常出现错别字的同学，要进行错别字整理，做到自己心中有数，可以按照同音异形字、形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对学过的古诗文做整理，还可以实行二次默写。经常出现错别字的同学，不应该在修改之后就完事了，修改之后要及时进行二次默写，巩固修改的成果。复习时要做到背与写相结合，默写做到“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。

④掌握默写题答题技巧

A、准确审题

首先，静下心来读题，读完题，切勿心浮气躁，没读完就做；只读前一半就答，或只看横线后一半就写都不可取。

例如“《岳阳楼记》中的______；______表现了古仁人在不同处境中忧国忧民的思想境界。”大多数同学一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。如果能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错，答案是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

B、抓关键词

即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。中考默写题杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子是。“以花鸟拟人”就是关键词。

C、注意筛选联想，调动积累感悟运用

根据所给情境默写古诗文名句。

（1）登高可以望远，登高可以激发斗志，“，”。我们年轻人就应邀有这样的豪情壮志。（用杜甫的诗句填空）

（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，真可谓“，”。他这种胸怀不能不令我们肃然起敬。（用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空）

（3）如果凡事能推己及人，“，”，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用《论语》十则的语句填空）

在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察从情景中筛选有用信息，看到某诗人就想到他们写过的名句，这种名句意识应该有，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，才能对。