受学生身心发展特点、学科自身特点、中招考试制度等多重因素影响，初中政治学科一不留神就会成为边缘化学科。其实，作为初中政治学科教师，如果你善于观察、敢于创新，“美丽之花”便会在你的课堂上悄然绽放！

创设不同的情景

在学科教学过程中，几乎所有老师都会根据课堂教学需要创设不同的情景（境），以达到提升教学实效之目的，初中政治学科自然也不例外。

首先，初中政治学科教学情景之美，美在多样化的情景（境）创设手段。为了表现祖国山河之美，可以借助视频欣赏、诗歌朗诵来表达;为了表现民族之间的团结互助和相互尊重，可以借助民族知识竞猜等方式来展现;为了帮助学生们树立自我保护的意识，可以通过小品表演、cosplay等方式进行演绎……

在学习《宪法是国家的根本大法》一课时，为了让学生深刻理解宪法这部根本大法，我组织了以“宪法与我”为主题的班级内部小组演讲竞赛，让学生们利用课余时间查阅、摘录宪法条款，在网上查看“宪法日”纪念活动、向宪法宣誓制度、宪法维权等视频;在课堂上用PPT呈现宪法“公民的基本权利和义务”这个章节的部分内容，让学生一起来朗读。

班级演讲比赛，则成为学生们唇枪舌剑的“战场”，抑扬顿挫的语言加上跌宕起伏的情感，充分展现了宪法的知识、宪法的理念、宪法与“我”的关系等教学内容。

在讲授九年级《思想品德》第七课“学会合理消费”内容时，我借助多媒体播放火爆的网购场面和当年淘宝网公布的“双十一”销售额，让学生聚焦在“消费”这个主题上，开门见山、直观明了;为了帮助学生近距离了解身边的消费误区，我播放了事先由学生录制好的“学校食堂一瞥”视频，食堂十几个桶内满满的剩饭剩菜，引发学生们的思考。

其次，初中政治学科教学情景（境）之美，美在开放性的情景（境）探究思维。

前不久，我参加了学校一位八年级政治老师组织的《道德与法治》第四课之《尊重他人》的课堂教学。她让学生们阅读了《杭州图书馆10年包容乞丐受称赞》的新闻报道，然后以此为情境，引导学生对图书馆的做法展开了开放式的讨论。

让课堂教学更“接地气”

在初中政治学科教学中发现生活实践之美，需要老师从学生的生活出发设计教学方案。围绕学生的生活实际进行教学设计，能拉近师生之间、教材与学生之间的距离，让课堂教学更“接地气”，使组织教学的老师“聚人气”“有底气”。

例如，在组织“责任”这一课程的教学时，为了让学生们掌握“敢于承担责任的意义”，我从学生身边的小事谈起，让他们对照“负责任”的含义，查找身边敢于承担责任的人并分享最令他们感动的生活片段。从班级值日生到代表本班参加体育比赛的运动员，从保洁阿姨到自己的爸爸妈妈……学生们畅所欲言，纷纷列举出身边负责任的人。我让学生们言简意赅地表述这些负责任行为的积极意义，最后再以班级比喻集体，以家庭、学校比喻国家，使学生们的情感得以升华。

将传统文化融进课堂

作为学生德育主阵地的初中政治学科，在教学中不失时机地渗透传统文化教育，在课堂上展现传统文化之美，既可以培养学生情感、态度、价值观，又能提升政治学科教学的效果。

政治老师只有深谙政治学科课程标准和中华传统文化的精神内涵，才能不失时机、恰到好处地将传统文化融入政治课的日常教学中。

在日常教学中，我和学校同事们将传统文化融进政治课堂的教学之中，收到了良好的教学效果。例如，在关于师生关系等内容的教学中，适时引入孔子问礼、程门立雪、圯上纳履等典故，有助于培养学生尊师爱师的情感;在进行交友方面的教学时，引导学生学习孔子的益友诤友论、将相和、管宁割席等典故，对突破教学难点、培养学生正确的交友观不无裨益;在关于理想信念的教学时，王献之倚缸习字、司马迁撰《史记》、周恩来“为中华之崛起而读书”、张海迪书写轮椅奇迹等都是极好的教学素材。