这两天，重庆一中、南开中学、巴蜀中学高一的学生有点兴奋，原来在老师的寒假推荐书目上出现了武侠小说《天龙八部》，“这次，爸爸妈妈再也没有理由拦着我们看武侠小说了。”

家长：有人担忧有人理解

“老师居然推荐武侠小说《天龙八部》。”看到这份推荐书目，一些70后、80后家长感到震惊，“想当年，我们上中学的时候，老师们可是将武侠小说视为禁书，我们都是偷偷摸摸去看。一旦被发现，书被没收，还要受到严厉惩罚。”

“确实有点出乎意料。”学生家长赵先生说，自己也是搞语文教育的，他更乐意让孩子先看看教育部的推荐书目，然后再涉足其他课外书。

赵先生说，重点中学的老师肯定不会随随便便给学生推荐书目的，之所以推荐《天龙八部》肯定是有一定深意和教育意义。

《天龙八部》算是一本家喻户晓的武侠小说，很多家长都能如数家珍说出里面的人物乔峰、段誉、虚竹……“《天龙八部》不仅情节扣人心弦，书中还有很多历史人物和历史事件。”南开中学一位学生家长说，“我想，老师让孩子看《天龙八部》，除了引人入胜的情节，还有让他们关注中国历史、中国文化的意图。”

“《天龙八部》虽然说的是江湖事，但书中弘扬人间真善美，歌颂坚韧不拔的爱国精神，对中学生人生观、价值观、历史观、世界观的塑造有积极的作用。”赵先生说。

老师：适应新课标要求

最新版《普通高中语文课程标准》明确提出，把“整本书阅读”当作一项重要的学习任务，未来高考语文极有可能将整本书阅读纳入必考内容。

巴蜀中学张学忠老师介绍，为契合“整本书阅读”要求，今年寒假，学校在高一年级推荐了《呐喊》、《古文观止》、《天龙八部》三本书。

为何要选入《天龙八部》？怎么来看《天龙八部》？南开中学高一语文老师龚春华说，金庸先生的《天龙八部》曾入选过选读课本，小说的叙事结构很严谨，情节虽然是虚构的，但却展现了侠义精神——侠之大者为国为民，侠肝义胆利国利民。

专家：推荐书目要有选择性

重庆市教科院副院长王纬虹认为，按照基础教育的方针，学校给学生推荐的寒假课外阅读书目应该以教育部推荐书目为主，但老师可以根据学校的情况，推荐一些课外阅读。此外，老师荐书给学生，要有指导性，告诉学生该怎么读、怎么学、关注什么，要体现立德树人、知识学习、创新思维。

“并不是所有学生都喜欢读《天龙八部》。”王纬虹说，老师在推荐书目时，一定要让学生有选择性。

老师要求《天龙八部》这样读： 一边阅读一边闯关答题

除了推荐书目，老师们为阅读《天龙八部》设计了导读和闯关答题。

第一站，释名。请你说出“天龙八部”指的是什么？分别是哪八部？根据书中人物的行为举动及个性特征，写出“八部”分别对应的人物，并简单阐述理由。金庸写这部小说的意图，请你找出这段话，并抄写在下面。请你说说“段誉”、“乔峰”、“虚竹”、“恶贯满盈”、“无恶不作”、“凶神恶煞”、“穷凶极恶”这些人名有什么特定含义。

第二站，段誉篇。请根据书中内容填写段誉的档案，如姓名、身份、父母身份、结拜兄弟、爱人、师父或徒弟、武功、自带属性、缺点等。段誉是位不喜欢武功的书呆子，金庸是如何设计武功让他既可混迹江湖不至于丧命，同时又不让他误伤无辜的？段誉的母亲称段誉为“痴儿”，段誉对王语嫣的爱也自有一番“痴情”，请阅读这一段爱情故事，分析段誉的“痴”对他人生道路的影响。

第三站，萧峰篇。为萧峰（乔峰）建立小档案。你认为，聚贤庄之战可以避免吗？萧峰在聚贤庄怎样解释，可避免动武？萧峰“亲手杀死”自己最心爱的阿朱，让无数读者叹息落泪。你认为，小说的情节设置是否必须如此安排？请阐述你的理由。

第四站，虚竹篇。建虚竹的档案。《天龙八部》三个主角中，虚竹的故事相对简单，但在这相对简单的内容中，虚竹却获得了世俗人梦寐以求的种种“福缘”。有人说，虚竹的故事有着深刻的寓意：有求不得，无求自得。请分析虚竹所经历的简单故事，试论述以上八个字。若天山童姥被乌老大劫持之后是被段誉救了而不是虚竹，那会发生什么？请由此展开创作。

第五站，结局篇。《天龙八部》中随着虚竹的出场，三个主人公齐齐现身完毕。金庸先生设置人物出场非常之巧妙，请仔细阅读段誉、萧峰、虚竹的出场，请比较他们的出场描写，选择一个人物的出场方式进行详细论述。有人最喜欢《天龙八部》中“酒罢问君三语”这一情节，有人最喜欢“缥缈峰头云乱”这一情节。你阅读后，对哪一个情节印象最为深刻？为什么？阐述过后请用一幅画的方式展现你心中的这幅场景。