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辨析题

题型特点：

辨析题通常以两人对话形式给出两个观点，这些观点可以是当前的热点、疑惑点、争论点或者是学生的模糊认识，要求学生运用所学知识或者经验，辩证地去分析，合理地去推理。

方法指津：

首先，要弄清楚辨析题的要求。从字面上分析，辨析题既要“辨”也要“析”。

“辨”即辨别观点是否正确、是否全面，

“析”即对正确的观点分析其原因，对错误的观点将其改正并加以分析，观点不全的要补充完整并分析。

辨析题是辨与析的有机结合，二者缺一不可。

其次，要总结辨析题的类型。其常见的类型有：

（1）肯定型：即所给结论是完全正确的，在回答时一般是用所学原理来论证其论断为什么是正确的。通常回答是什么、为什么、怎么什么、有什么等。

（2）否定型：即所给论断是完全错误的。在回答时，一般是用所学的原理说明或论证甚至驳斥为什么是错误的，错误的实质，如何进行反驳，怎样改变论断是正确的，说明错误论断的危害等。

（3）正误混杂型：一般有两种，一是论断总体上是正确的，但含有错误的成分；二是论断总体上是错误的，但其中含有正确的成分。在辨析时要分别指出哪些是合理（或不合理）的，哪些是不合理的（或合理）的，即论断肯定了什么，又忽视了什么，再从整体上、从一般意义上进行分析，得出正确的结论。

（4）不完整型：即在所给的条件下成立，但还需要更多的条件，常见的形式是“只要……就……”，在回答问题时，首先分析其合理的地方，然后指出其它条件，最后适当进行总结。

再次，要掌握辨析题的做题方法。首先要对辨析题分层次找辨点，然后对每一辨点进行分析。对观点正确的可以从为什么角度分析，观点错误的可以从正确的是什么、为什么角度分析，观点正错交杂的可以从在什么情况下正确、在什么情况下不正确、如何补充完整等角度分析。

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观察与思考

题型特点：

观察与思考题往往给出一段或者两段材料，要求学生结合材料回答问题。近年来，观察与思考题选材精巧，突出学生的实际生活，关注社会的重大热点；巧妙设计，一般从原因、意义、措施、方法、践行等多个角度设问，层次性明显、逻辑性强；设计的问题具有较强的开放性，引导学生多角度思考问题。

方法指津：

首先，要注意审题。审题时要注意以下方面：

审材料，把握材料的层次及关键词、主要内容；

审问题，把握问题的条件、范围及其它规定性的要求，避免答非所问；

审要求，观察思考题比较灵活，形式多样，要求各异，因此要审清题目的要求，避免答错方向。

其次，依据知识体系，组织、构思答案，找准、找全要点。

学习中可以以教材的课题、节题、框题、目题为线索，构建知识结构网络，从点和面完整把握教材内容。

在答题时，结合要求对知识体系快速扫描，锁定相关知识点，经过分析找出需要的知识点。（可参考练习册单元知识网络）

再次，答题要规范，使用学科术语，尽量用主干知识回答，避免口语化；字迹工整、书写清晰，以合适方式修改，避免乱涂乱画。

一般来说，按照设问形式不同，观察与思考题可以分为说明体现类题、原因理由类题、意义危害类题：

题型1 说明体现类

【剖析】这类题常见问法有：这说明了什么；这体现了什么；这表明了什么；充分证明了什么；共同说明了什么；得出什么结论；你有什么感悟；这昭示说明；谈谈你的认识等。

回答这类题要：抓住材料主旨；抓住关键词“这”、“共同”；运用学科主干知识回答；要有所拔高（升华）等。

题型2 原因理由类

【剖析】这类题常见问法有：这样做的原因、理由、依据是什么；为什么这么做。

解答这类问题要结合材料及具体问题找相关主干知识。

题型3 意义危害类

【剖析】这类题常见问法有：有何意义；意义何在；有何危害；有何不良影响；目的是什么；有何作用等。

这类题的答题要求是：明确主语是什么；注意意义与危害的区别；常用句式“有利于”或者“不利于”。

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非选择题提问类型

一、是什么类

此类型的题目一般比较简单，重点考查基础知识的积累。“……是什么”、“……有哪些”，这类题目设问简单，回答也直接，一般可分为三种：

（1）根据时事热点或教材观点回答：应具体，符合实际，忌空谈；

（2）针对材料回答具体措施：侧重国家和政府的大政方针、施政战略等；

（3）根据材料归纳出材料体现的教材知识。