植物的气孔长什么样？生物课上，第一次在显微镜下观察细胞的斋堂中学初二一班的孩子，简直炸开了锅。“它们两个两个抱在一起，就像一张张厚厚的嘴唇！”孩子们的生动描述把生物老师曹学慧给逗乐了。

这天是星期四，斋堂中学初一初二年级上生物课的日子。授课老师曹学慧从10公里外的清水中学赶来。这样的跨校授课她已经坚持了近半年时间。斋堂中学也因此弥补了一直没有专业生物老师的空白。

地处深山的斋堂中学，是门头沟最偏远的山区学校之一。因为师资匮乏，生物课这样的非主要课程，一直是其它科目老师代教。而且往往是照本宣科，提不起孩子们兴趣。

在门头沟山区，这样的情形并不少见。由于大部分中小学都集中在城区，优质教师资源也在城区扎堆儿。山区学校教生物、历史等小众课程的教师非常稀缺。为此门头沟区2017年启动实施了中小学教师“区管校聘”制度，区域内公办校的优秀教师资源，可以校际间共享，实现跨校教学。

曹学慧就是一名跨校教学的“共享教师”。这位北京林业大学生物专业毕业的研究生，已在清水中学教了几年的生物课，教学经验丰富。2017年9月新学期开始，她每周四到斋堂中学，给初一初二的孩子上四节生物课。

不同于代课老师的照本宣科，曹学慧有整套的教学计划，还带着上生物课的全套教具，包括实验器材。这一天，她事先准备的教具是一盆绿植，其中一片叶子被塑料袋包住，外面缠了胶带。

“大家看看，塑料袋里有什么？”在老师的指引下，孩子们聚集在讲台四周，认真观察起来。他们很快发现，塑料袋的袋壁上，挂满了细密的水珠。“这是植物的蒸腾作用造成的。”曹学慧解释，这盆绿植已经在太阳下晒了两三个小时，塑料袋上的水珠，就是包裹其中的叶片蒸发出来的。

从蒸腾作用说到植物的气孔，“气孔就像人的口鼻一样，气体和水蒸气都由此通过。”为了让学生有更直观的认识，她带着学生用显微镜观察叶片表皮上的气孔。第一次看到显微镜下的微观世界，很多孩子激动地叫了起来。

看到这一幕，斋堂中学的一位负责人分外感慨。“像这样的实验课，在城里的学校很平常，但对于我们山区中学来说，实在太难得了。”过去，因为没有机会做实验，山区学生的动手能力和城区孩子比普遍较差。现在这块“心病”终于可以放下了。

近半年来，斋堂中学初一初二的学生，对生物课的兴趣普遍提高。“我很喜欢曹老师，上她的课特别有意思。”初二学生杨雨欣说。每周四的生物课已经是她最盼望的课程之一。就在不久前，她还在课间休息时，特地找曹老师询问关于糖尿病人尿液为什么会有葡萄糖的问题。

目前，门头沟区的中小学教师“区管校聘”管理制度还在试行阶段，有10余名教师已经流动起来，涉及历史、生物、数学等课程。优秀教师深山支教两年以上的，可以优先评定职称，学校负责支教老师的食宿和交通补贴。

下一步，门头沟区将全面启动这一改革举措，让更多优秀教师流动起来，实现区域内教师由“学校人”向“系统人”的真正转变，尤其是向深山区的学校进行政策倾斜。通过城区优秀教师向山区流动，不断推进城乡义务教育均衡发展，让每位学生都能享受到优秀教育资源供给。