将爷爷奶奶生活的地方写在“微村志”里，停笔后，七年级四班的蔡悠然说：“终于了解了爷爷奶奶这一辈人共同的青春记忆。”

小时候，蔡悠然常来工人路上的爷爷奶奶家，那里有一幢幢黄色的楼房，楼房前有一条清澈的小河缓缓流过，蜿蜒的小路边总是少不了各种店铺。在这里，他知道了爷爷奶奶是“杭二棉人”，也知道了许许多多与“杭二棉”有关的故事。比如，杭二棉里有大批充满活力和训练有素的“　黄道婆”“花木兰”“娘子军”;爷爷奶奶喜欢吃糯米做的粢饭糕、也会在夏天的时候买瓶汽水喝;不管风吹日晒，纺织女工依然在轰隆的织机声里忙碌……爷爷奶奶将杭二棉厂的故事一遍又一遍告诉她时，她听得入了神，坐在椅子上一动不动。渐渐地，蔡悠然对这里有了归属感和认同感。

“这间厂子，也像曾经在这里工作、生活的人一样，从一个意气奋发的青年变成了白发老人。”当爷爷奶奶发出这样的感叹时，她脑袋里灵光一现，就将杭二棉的故事写成一个微村志。

有了想法后，她开始行动：一幢幢黄色的房子是杭二棉的标志建筑，她拿着手机拍下了房子;杭二棉厂前有毛主席雕像，这座雕像是他们精神的指引，将雕像也作为村志的资料;“爷爷奶奶们如今在这里幸福地生活，他们在小广场里跳舞的身影被她记录在了村民生活里”……为了追溯这里的历史，她上网搜集了很多资料，也向爷爷奶奶了解过这里的故事;掌握了大料素材后，蔡悠然开始创作。

她在PPT里找好图案，再将一张张图案打印出来集册，第一页是封面，第二页是目录;第三页开始写正文……紧接着，她将拍好的照片彩打出来，并配以图文。两天后，一本工人路社区的“微村志”在她手里诞生。蔡悠然并不是唯一对老历史感兴趣的孩子。

在村志、家史的创作过程中，北干初中的学生们各显其能。701班的金羽城创作的主题是“金氏族史”，他说家乡流传着“刘金一体”“刘金无二姓”“刘金同源”等多种说法，通过查找资料，他将各种说法的历史底蕴一一呈现;傅哲扬为了让自己的村志更加美观，邀请父亲帮他题字，并配上山水画，为了让村志内容更加直观，他带着相机去村里各处拍照，还将照片贴在了村志上;华哲宥以“忆小村”为题，用毛笔字铺开了一幅水墨画……

“村志、家史作为具体的传承文献，能使学生受到革命传统教育和革命历史教育，使之更加热爱家乡、热爱祖国、尊重前辈。”北干初中副校长翁嘉媚介绍，活动开展以来，学生们根据自身实际，或选择“写村志”或选择“书家史”，共创造了村志58份，家史106份，学生们的爱家爱乡情怀也在自己制作的村志家史中呈现。

下一步，他们还将在暑假里有组织系统化开展相关实践活动，让学生们在德育中传承优秀传统文化。