刘自强坚信，读书是可以改变命运的。40岁的他，在学校找到一份“工作”——在女儿和侄儿身边陪读。高中毕业后，他做过好几次梦，再次回到学校读书，这个梦不能实现了，他把希望寄托在孩子身上。

在泸州市古蔺县，刘自强是个“知名企业家”，他自称已经“财务自由”。他自幼家贫，白手起家，他把自己的成长经历看着一种财富，某些部分，他希望分享给孩子。刘自强去学校“陪读”的想法，源于2015年的一次身体检查，医生说他可能瘫痪，他一晚上睡不着，突然意识到“挣再多的钱都不如把孩子培养成才”。他很快弄明白，这是一次误诊。但“好好培养孩子”的想法，却被很快付诸“实践”。2017年9月，女儿和侄子小升初读初一，他来到学校“上班”。

这样陪读，对孩子的成长真的有利吗？教育专家怎么说？

刘老板的新工作

陪娃读书

一份没有工资的“工作”

当班主任助理，在学校过夜

刘自强见谁都乐呵呵的，他刚买了一台咖啡机，放在“家校共育”办公室，他招呼每个老师到他的办公室来喝咖啡。社团活动后，他又把学生叫来，每个学生煮一杯，并给他们讲怎么使用这款“进口机器”。

他以前也没用过咖啡机，自己拿着说明书摸索了半天。他爱学习，办公室的书柜里，好几十本教育理论方面的书籍，都是来学校后买的。他有些不好意思，“这些书还没挨着读完。”

买咖啡机的初衷，并不是他喜欢喝咖啡。因为“家校共育”办公室要接待老师、家长，也经常找学生来这里谈话，他说，给他们泡杯茶、煮杯咖啡，就可以让他们“坐下来，慢慢谈”。

去年下学年，女儿和侄子到古蔺县实验学校读初一以后，刘自强被学校聘为家委会主任，随后，主动跟学校提出要来“上班”。校长扶军表示支持，在古蔺，刘自强是“知名企业家”，口碑很好，但扶军还是感到意外，“这个家委会主任格外认真。”

“考察期”过后，扶军提出，要给刘自强一个“校长助理”职位干，但刘自强“没敢接”，自己要求“做个班主任助理吧”。副校长曾嵘介绍，在学校，刘自强负责组织学生的课外拓展活动，代表家长与学校沟通，接待家长参观学校，以及学生一些行为规范方面的管理，当上两个班级的“班主任助理”后，学生的日常管理也被纳入其中。

扶军开玩笑说，有时候觉得，“这个‘班主任助理’，比我这个当校长的还忙。”在学校，刘自强的作息跟一个班主任无异，学校没有对他作出考勤，但他“很自觉”，办公室旁的小隔间里，放着一张简易弹簧床，周末以外，他一般在这里过夜。据悉，当班主任助理，刘自强没有工资。

“早上要带着孩子们跑操，晚上要查寝室”，刘自强告诉成都商报记者，住在学校方便一点。

一位“绝无仅有”的家长

给学生建菜园子，制定“成长计划表”

来到学校后，刘自强将两处教室的楼顶打造了出来，一片种菜，一片种花草，每个班级认领一片。他的兰草棚里，每个花盆上都贴着学生的名字。

刘自强说，一个孩子能够好好养护一盆兰花，他的责任心就差不了。

刘自强还在学校外租了10多亩地，要建一个学校的“菜园子”，大部分劳动由家长、老师义务参与，学生的课外劳动课，也会在这片地里实践。这些投入，刘自强花了四五万元，一些家长也主动出力，把自己家的兰草搬到学校，捐助一些课外拓展活动。

对于刘自强的工作，学校很欢迎。扶军告诉成都商报记者，这是典型性的“家校共育”模式，古蔺县实验学校是2014年才建校，以前也有家委会，但像刘自强这样全身心参与其中的家长，“绝无仅有”。有一次，扶军坐出租车遇到一个家长，孩子正好在“班主任助理”刘自强的班上，家长觉得，孩子到学校后进步很大。扶军回学校查了一下这个孩子的名字，发现这个孩子的成绩并不算好，但家长却很满意。

“检查”刘自强工作的时候，扶军发现，他给班上每个学生都制定了一个“成长计划表”，除了近期目标和远大理想外，刘自强让每个孩子详细填写了家庭情况，包括父母是否离婚、主要跟着哪个家人生活在一起。放假的时候，刘自强把班上的留守儿童带到自己家里，一起吃住。

扶军觉得，这就是学校教育中需要思考的问题。扶军认为，刘自强做了很多学校目前无法做到的事情，这些工作，对学校以后的发展和教育理念的探索，都有价值。刘自强也很感谢“学校的开明”，能让他来学校“上班”，认为这是学校管理的创新，是对家长负责，实现了学校管理对家长的透明化。

在校门口，一个家长开着车赶来学校，正好遇上刘自强，便直接把一包孩子的衣服交给了他。在学校，刘自强俨然成为了学校的“后勤部长”，而家长对这个“管后勤的”格外放心。刘自强说，学校和家长之间，本来就目标一致，彼此信任格外重要。

刘老板的未圆梦

把书读好

一次“可能瘫痪”的误诊

意识到“挣再多钱都不如教好孩子”

到学校来做家委会主任，刘自强的初衷，是要守着自己的女儿和侄子。

他之前还对传统的教育模式表示怀疑，也很排斥现有的一些教育现象，他从未把自己的孩子送到过培训班，对只重视应试教育也表示担心。

女儿读初中以前，他打算把女儿送到远一点的成都去读书，但一番沟通后，他还是决定把孩子留在身边，他也顺便到了学校当“陪读”。

据他回忆，2015年有一次，刘自强牙疼，去医院抽了一管血，检查后发现有个指标不对，医生认为是瘫痪的前兆。当天回去，他整晚睡不着觉。两个孩子还小，当时女儿还在读小学，儿子才两岁。他想，要是自己真的瘫痪了，孩子怎么办？把钱留给他们，孩子长大了要是不争气，那也不够他们花;孩子要是争气，那给他们挣点钱也不重要。反思了一晚上的刘自强，把自己的成长经历作了一番梳理，最终认为“挣再多的钱都不如把孩子培养成才”。

刘自强老家，在古蔺的一个偏远山村，即便现在通了公路，大山里的家离县城最快也有两个多小时的车程。读小学的时候，父亲去世了，大他四岁的哥哥很早就出去打工。他一边捞黄鳝、打零工，一边读完了高中，随后开始自己创业。

他觉得命运转折点，是考上了镇上的初中。他那一届，全村就考起了三个初中生，他是唯一一个应届生。他后来分析，如果没有考上初中，他可能会跟村里大部分青年一起出去打工，当洗车工，或者成为一个砖匠，过得好一点，可能会承包一个不大的洗车场。

他觉得他不聪明，8岁的时候数数还数不到20。小学二年级的时候，他放学留下来帮老师搬过一次煤饼，老师对这个老实的孩子开始格外关照。他开始觉得读书有了力量，然后成绩慢慢好起来。

高中考到了古蔺中学后，到了县城的刘自强学习之余，也打工挣钱，并对县城的新奇生活充满好奇，他花“血本”买了个相机，“有时候会逃课去看电影，去帮人拍照片挣钱。”高中毕业他考了一所大专院校，但因为想“赶紧挣钱”，没再继续读书。他租了5平方米的房子帮人拍照片，后来又开了古蔺第一家婚纱影楼。如今在泸州，他还经营着包括影楼、茶楼、婴儿游泳馆等五门“生意”，以及多处房产投资。他称，他靠租金也能生活得不错，“再说了我也不是那么喜欢花钱”。

刘自强认为，自己可以打拼出来，跟自己的努力分不开，但当年小学老师的“格外关照”也很关键。“一件小事就可能影响孩子的一生”，刘自强坚信，孩子的成长，需要陪伴和引导。

一些对孩子们的影响

女儿虽觉有压力，但“更要努力学习”

刘自强做过好几次梦，梦见自己还在学校读书，他很着急，想把书读好。他说自己以前没有条件好好享受学习知识的过程，孩子们现在有了条件，但他们这个年纪，又很容易忽视好好学习的机会。

过去20年来，他和妻子一直忙于做生意，陪伴孩子的时间很少。女儿13岁了，在他面前有时候会“怯生生”的，而孩子的学习和成长，他更少有具体关心。他很担心孩子转眼长大了，孩子没有教育好，“以后后悔就来不及了”。刘自强的妻子魏在群告诉成都商报记者，她很支持丈夫的这个决定，去学校多陪陪孩子，生意现在虽然会受些影响，但相对孩子的成长，这些都变得没那么重要了。

几年前，刘自强把哥哥的三个儿子也接到身边，把一个影楼交给哥哥三个儿子中的老大打理，老二现在在县城读初三，老三则跟自己的女儿在一个班读书。

在学校里，刘自强一面热情洋溢地工作，一面又小心翼翼地守着自己的孩子。女儿刘欢告诉成都商报记者，在学校爸爸对他没有特殊照顾，不过问他们是不是“吃得好，穿得暖”，也很少单独找她谈论学习。侄儿刘袁成也说，叔叔平时不会单独管他，除了每个星期给生活费的时候。

刘自强说，女儿和侄儿都在他“代理”的班上，但他不能“刻意”关照自己的孩子，他在他们身边，只希望用一些行为去影响他们，去陪伴着他们成长。他暗中观察，女儿性格有些内向，他也没有找到好方法去改变孩子。两个孩子在班上的成绩都是中等偏上。刘自强说，他没有过多要求成绩，孩子的成长，除了课本以外，还有更多能力需要学习培养。

即便如此，女儿还是觉得父亲在学校里给自己带来了一些压力。刘欢说，她为父亲在学校的工作感到很自豪，但也知道父亲是在为她付出，她需要更努力学习。

刘自强跟学生的关系很融洽，有时候也很严厉。他要求学生跑操，变得有责任感，做事更有效率等。曾嵘告诉成都商报记者，他负责的初一八班，以前是年级最差的班，如今已经变成了最好的两三个班之一。

从教室里走出来，他跟每个打招呼的学生点头回礼，地上掉了一张糖纸，他也弯腰捡起来捏在手里。

学生说，刘自强有时候会在自习课上跟大家讲自己的“苦日子”，或者一些“人生大道理”。但刘自强认为，更好的教育，是行为习惯的潜移默化，以及个人品质的塑造。

专家声音

孩子必须经历独立的成长阶段

古蔺县实验学校校长扶军告诉成都商报记者，刘自强是一个“典型”的家委会主任，以后可能不会有这样的家长能够“专职”到学校开展工作，但刘自强的行为为践行“家校共育”的教育理念，提供了借鉴意义，并促进了学校“让家长放心、社会满意”的办学目标。曾嵘告诉成都商报记者，刘自强是学校的一个“志愿者”。他除了在学校“专职”做义工，还资助了好些贫困学生，他的品质和行为，学校都经过了认真评估。

成都大学师范学院心理系主任李红告诉成都商报记者，刘自强在孩子身边“陪读”到底好不好，不能一概而论，因为每个孩子的教育都有个体差异。到学校专门陪在孩子身边，要看孩子适不适应，在同学中有没有感到不自在，孩子在青春期，心理都是很敏感的，这是一个需要深入讨论的问题。

“当然，从另一个角度讲，这关系到一个角色边界的问题。”李红表示，孩子必须经历独立的成长阶段，学会自己去处理各种问题，家长能做些什么、怎么做，在涉及“越界”的事情上，更要谨慎而为。