“哇，原来七星瓢虫这么漂亮，我也想来画一画!”

“你画得真漂亮，而且老师发现图画边上的字也写得很工整，这笔捺真像小书法家写的呢!”

杭州师范大学附属丁兰实验学校的课堂上，由语文老师和美术老师一起给学生带来的《奇妙的昆虫》精彩纷呈。这是学校在课程融合大背景下的“课程改革实践课”。同一个课堂，多学科老师同时亮相，这种打破传统教学模式的融合课堂，让教学变得更加生动、丰富，也真正让学生享受了专业的跨学科的学习。

课程融合，不仅仅是语文和美术融合，你还可以在丁兰实验学校的课堂上，看到科学老师和数学老师携手课堂，还可以看见音乐老师和体育老师共创课堂——每当老师双双携手进入课堂，孩子们便是翘首企盼，特别想知道这节课又能玩什么了。

副校长谢丽红对课程融合工作充满着期待，也对今后课程融合的实践有了更为明晰的描绘。她这样说道：课程融合如何从形的融合上升到质的融合，如何聚焦丁兰学生发展的核心素养，实践高效课堂一直是丁兰人努力的方向。石红艳书记则细致地分析了当前课程融合实践的必要性和重要性，同时也指出了课程的融合应促进学生的全面发展，尊重学生的选择和学生个性的发展，拓展学生创新思维的空间。丁兰实验学校的校长陈东法更是在总体上给予课程融合肯定性的评价，认为在不同学科融合的过程中，学生的能力会逐渐得到锻炼与培养，学习的兴趣也会得到更多的呵护与激发。只有实现这样的突破，学生的核心素养才能得到全面的发展。

丁兰的课堂是多元的，课程融合让孩子们在学习中感受到了快乐，也成就了每个孩子心中幸福的未来。同时，课程的融合也促使教师发展更加专业化。每一个教师不但可以更好地发挥自己的专业素养，而且在课程融合的教学实践中，更是慢慢从学科教师走向全科教师的蜕变，为丁兰实验学校的幸福教育绘制一幅理想蓝图。