近日，北京市京源学校举办了“纵向有效衔接 横向丰富多元——十二年一贯制背景下基于学科核心素养的体育教学探索”现场会。京源学校体育教研室刘瑞芝老师介绍说，作为一所十二年一贯制学校，大部分学生在这里学习和生活12年时间。每年按36周、每周按3课时计算，12年期间要上1296节体育课。每天锻炼一小时，体育活动时间将达到2160小时。

如何利用好近1300节体育课、两千多个小时来提高学生运动能力、培养学生健康行为、塑造学生体育品德，从而提高学生的体育核心素养，成为京源体育人要思考和研究的问题。为此，学校做出了“纵向有效衔接，横向丰富多元”的探索与尝试。

据了解，在纵向衔接方面，学校主要从研修机制和课程设计两方面入手，构建12年有效衔接的体育工作体系。

在研修机制方面，学校每月至少1次大教研活动。小学老师进入中学课堂观摩，初中教师进入小学课堂授课，初高中教师跨年级跨学段授课，教师们一起研究各年龄段学生的特点，分析教材，找出技能、知识及教学方法的衔接办法和策略。

在课程设计方面，整合资源，开发了“衔接”课程系列。比如足球课程，教师既要明确本学段教学内容的侧重点，运用适合学段学生特点的教学方法和评价策略达成本学段目标，又要清楚其他各学段教学内容、学生身体素质、掌握技术以及运用足球技术情况。这样做就可以做到在内容上有延续有扩展，目标上有递进有提高，评价上有统一有变化。既可以帮助学生更快、更好更系统地掌握足球技术，提高运用技术的能力。也可以让更多的学生了解足球、热爱足球、能够欣赏足球。

学校的“横向多元”则主要通过多元的师资队伍、多元的教育内容、多元的教育主体、多元的途径方法四个抓手进行落实。

“学校实施一横一纵的体育教学探索与实践后，近三年学生体质健康测试结果显示，学生体质健康水平逐年提高。同时，学校被评为北京市田径、足球传统项目学校、全国足球特色校、全国篮球特色校、北京市冰雪特色校。”刘瑞芝介绍说，今后学校还会更好利用学校一体化、一贯制育人的优势，实现中小学体育教学更好地有效衔接。并以这次活动为起点，为学生的终身发展和一生幸福而努力。

“从今天的八节课，我能够感受到多年来学校的体育教育已经对学生产生了积极的影响，这一点可以从学生课上的状态和表现出的气质上一览无余。”朝阳区教育学科研究所所长、特级教师姚卫东表示。

观摩了学校足球、篮球、排球等多项体育课之后，北京市中小学体育运动协会秘书长，特级教师张建中老师说，京源学校给他最大的感觉是整体活动主题充分体现出学校的教育理念，体育学科核心素养在活动中体现得淋漓尽致。

北京教科院基教研中心副主任、特级教师李卫东表示，参加完京源学校的体育盛会，他将深入思考从小学到初高中，如何进行整体规划，让体育运动项目、体育课程在学段之间无缝衔接，不重复、不隔离。“京源学校具有把体育课、体育活动和体育生活融为一体的大体育观，通过纵向、横向编织，形成了一个体育课程教学体系。他们的体育教学探索和实践为各学段的无缝衔接做提供了一个较好的范例。”