4.看到否定词不放过

遇到否定词时，主要看它是否因否定不当导致表意相反，需要注意有些字词本身就含有否定的意思，其后一般不带否定词语。

5.看到关联词不放过

关联词语是复句中用来连接分句与分句，表明分句与分句之间关系的词语。关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、不合逻辑、表意不明等语病。如果出现这样的语病，根据语意更换关联词语即可。

答题步骤：根据常见病句的“病症”逐项（句）判断识别语病→快速准确分析出病因种类→依照方法修改。

记叙文阅读“标题的含义及作用”怎么答？

“题好一半文”是别人家的学霸站在作文高地的绝招。而纵观近几年中考，准确理解标题含义及作用也是记叙文阅读的高频考点。因此，起画龙点睛、提纲挈领作用的标题，在文章阅读答题时是否有章可循？快来了解一下吧！

“七嘴八舌”说考情

山西说：记叙文标题含义及作用我总共考了四次，本着公平的原则，我在16、13年考查作用，11、10年考查含义。你们猜猜我下次会先考谁？

云南说：虽然我分身为省卷、曲靖卷和昆明卷，但在15、17和12年都对记叙文标题的作用进行了考查。

安徽说：听了你们说的，我一拍脑袋才想起来，12年我考查过记叙文标题的作用。哈哈，算不算蹭了热门呢？

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答题技巧

标题含义

第一步，明确标题的本义。即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。

第二步，明确标题的语境义。

①分析标题的修辞义：如契诃夫的《变色龙》中将奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。

②理解标题的双关义：分析标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。如《风筝》一文标题的表层含义是指放风筝的事，深层含义则是作者淡淡的乡愁和对冷酷现实的憎恶及对美好明天的憧憬。

③把握标题的象征义：如高尔基的《海燕》以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者。

④把握标题和文章内容、作者情感之间的关系：

A.把握作者感情的出发点。如《我的老师》这一标题既是“我”对老师的感激与喜爱的情感的出发点，又是文章标题的含义。

B.概括文章的主要内容。如《济南的冬天》这一标题就概括了文章的主要内容，简洁地点明了地点和节令，仿佛出现了一幅济南特有的动人的冬景，表达出自己鲜明的感受。

第三步，提炼整合答案。

答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）

标题作用

标题内容的不同，标题的作用也就会有不同，因此分析标题作用一般需从标题涵盖的具体内容来进行：

（1）以人物为题的作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。

（2）以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。

（3）以物象为题的作用：①表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；②线索，贯穿全文；③概括故事情节；④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。

（4）以事件为题的作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

（5）以时间、地点、环境为题的作用：①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。

文言文基本技法

文言文是各地市中考语文的重点考查部分，要想在中考拿到得分，不仅需要平时的积累和练习，还需要掌握基本的技巧和方法，文言文指点迷津，我们是认真的。让我们一鼓作气，得分吧！

“七嘴八舌”说考情

陕西说：2011年之前考查课外文言文单篇，从2011年开始课外单篇和课内外对比交替考查，课内文言文范围是课标篇目。课外文言文主要考查人物轶事、讽谏劝说、求学励志、说理明志、人物品评、写景状物类。一般为4小题12分，主要考点有实词解释、虚词意义及用法、翻译句子、文意理解。

云南说：我们就是那不一样的烟火。云南省卷2014~2017年及2008年（共5年）考查篇目均为课内文言文单篇，且均出自课标16篇。文言文考点比较固定，主要有：实词解释、虚词辨析（仅2008年）、句子翻译、文意理解、拓展延伸。

安徽说：我们考查的范围主要是课标16篇，2010～2013年课标对比和课标单篇交替考查，2014、2015考查课标单篇，2016年考查课标对比阅读，2017年考查课内外对比阅读。主要考点有词语解释、句子翻译、文意理解及表现手法、划分朗读节奏和把握情感。

河北说：我们近8年中考2010~2014年考查课内外对比，2014年之后考查课外单篇，主要有讽喻进谏、人物轶事（传记）、传统美德、读书学习。考点比较固定，主要有：实词解释、虚词意义及用法辨析、划分朗读节奏、句子翻译、文意理解。一般有4～5题，分值在14～15分。

山东说：滨州主要考查课内外对比，课内篇目为教材文言文，不考查带“*”篇目。济宁2009～2014年考查课内外对比，2015、2016年考查课内单篇，2017年考查课内外对比，课内篇目为课标篇目，写景类考查较少。烟台和淄博都考查课外文言文单篇，淄博考查字数在200～300字，烟台不超过200字。考点均主要有实词、虚词、翻译、文意理解。临沂、日照均考查课内单篇、课外单篇、课内外对比，日照还考查课内与课内对比。

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答题技巧

文言文的考查主要从实词解释、句子翻译、虚词、文意理解与概括、划分朗读节奏等方面入手。

一、实词解释

课文迁移法（直接迁移法）。即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如解释“恐不可阙”一句中的“阙”字，如果能联想到“两岸连山，略无阙处”（《三峡》）中的“阙”的意思，就能理解该句中“阙”字的意思，译为“通‘缺’，中断”。

语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境分析。

成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如“几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走相告”“走马观花”中的“走”来理解，译为“跑”。

组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如对 “丧地数百里”中“丧”的字义推断，大家可以把“丧”组成“丧失”，结合语境不难发现“丧”在此处是“丧失”的意思。

二、句子翻译

1．解释法：直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释为现代汉语中的双音节词，并形成一一对应。如“环寺多清流苍石，短松瘦竹”译为“寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子”。

2．保留法：文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时保留不译。如庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中即可）

3．替换法：对古今异义词（词义扩大、缩小、转移、变化，通假字、活用词）要注意先替换后翻译。如“十年春，齐师伐我”（《曹刿论战》）中的“师”“伐”要用“军队”“攻打”来替换。

4．调序法：对文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。如“何以战”（《曹刿论战》）为宾语前置句，调整语序后为“以何战”，译为“（您）凭借什么作战”。