近几年杭州许多中小学都陆续开设了木工课程，其中杭州行知小学的木工课堂成了“网红”。

据说学校的木工课已经开设了很多年，孩子们已经可以自己制作杯垫、发簪、书签、黄油刀、刀剑、木筷等等小玩意，而且很有创意。

但是“木艺进校园”存在着一些难题，本校的学科老师不懂木艺，专业的木艺教师难找，而且没有可以借鉴的课程体系。因此很多学校都想开设木艺课程，可惜有心无力。

近日，浙江大学教育学院教育研究与评估中心与杭州老底子文化创意有限公司合作，研发出了“STEM课程(木艺)自主生成系统”，并且发起成立了“中国SETM课程(木艺)学校协作联盟”。

浙江大学教育学院教育研究与评估中心方展画教授说，这次研发的“校本STEM课程(木艺)”是在STEM课程中植入与木艺相关的学科知识，比如数学、语文、科学等，让学生在木艺的学习中做到“做中学”，从而激发学生的学习兴趣，提高学校的教学质量。

目前，STEM课程已经是各类学校探索课程改革的趋势，但是，在具体实施过程中存在着诸如STEM课程理念难于落地，课程开发技术路线相对笼统，教师开发者的研究方向不够聚焦，相关指导缺乏针对性和实效性的困境。

方教授说这次成立 “中国SETM课程(木艺)学校协作联盟”是校本STEM课程建设的一次重要探索，旨在教育专家的引领与指导下，通过具有共同志向的联盟学校的通力合作与探索，形成具有理念先进、特色鲜明、成效显著的STEM课程校本建设新范式。

协同联盟首批成员一共有85所学校组成，不仅包含了小学、初中和职业高中三种非常不同的教育类型，而且具有多样化特点：既有名校也有普通学校，既有城区学校也有农村学校，既有来自发达地区的学校也有经济欠发达学校。各所学校将根据各自的实际情况实施课程。

在校本STEM课程(木艺)的具体实施上，方教授强调要坚信学生能够自学，坚信自主学习比老师传授更有教学效果，教师不进行系统性的知识教学，只负责维持秩序和防止制作时的安全问题，让学生通过小组合作的形式完成任务，真正达到“做中学”的学习效果。

校本STEM课程(木艺)暂定每周两个课时，每所学校选择1-2个实验班进行实验研究。

在班级人数超过30人的情况下，一批学生从事木件制作，另一批学生在教室自主学习或探索事先教师已植入的相应知识或学习任务。

在教学中，学校通过“STEM课程(木艺)自主生成系统”进行教学和课程管理，学生通过“小组合作学习”的形式观看系统中的教学视频进行实践操作。

据悉，STEM课程(木艺)已经在杭州市求是教育集团、杭州市行知第二小学，天台始丰中学、杭州市西湖职业高中等学校实施。

据杭州市求是教育集团副总校长尹伟介绍，学校自2015年开始实行“木艺进校园”。现在木艺已经从刚开始的木艺社团演变为现在的木艺课程，实现了3-6年级全覆盖。

尹校长说，学校实施木艺课程之后发现学生对此非常感兴趣，学校探索学习的氛围越来越浓，之后学校将根据方教授的STEM课程(木艺)的具体实施方法，进一步改进课程以及扩展课程种类。

据方展画教授介绍，这套校本STEM课程(木艺)将在浙江实行一年，各个学校之间通过“STEM课程(木艺)自主生成系统”讨论和交流经验。

接下来的一年时间里，他会组织教研团队到各个学校考察具体实施情况，总结实施经验，待课程进一步成熟之后，将在全国范围内实行。