思维方式是一个人独有的，考试时如果大家有比较灵活的思维方式去解题那么解题效率会很高，大家也能轻松获得高分。地理学科是中考考试中比较重要的考试科目，那么在地理答题过程中如何突破地理思维呢？利用地理事实突破地理思维、利用地理规律突破地理思维、利用地理原理突破地理思维、利用图表信息突破地理思维、利用知识迁移突破地理思维等都是不错的选择！

技巧1　利用地理事实突破地理思维

地理事实即各种地理常识，主要由地理概念、地理数据、地理分布、地理景观和地理演变等内容组成。

依据地理事实对选项进行判断是解答选择题的常用方法，也是用来解答综合题的重要依据。该类试题常见的命题形式是提供一幅地图或一段地理事实材料，然后就这一幅地图或这一段材料反映的地理区域、地理问题设问。选择题中通常的设问形式有“该地最可能是”“图中各数码依次为”等。综合题通常的设问形式有“描述该地××的分布特点”“说明××的变化特征”等。

【典例剖析】

阅读图文材料，完成下列要求。

尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿业为主。2014年11月20日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119．7亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。下图示意尼日利亚铁路的分布。

（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。

（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。

（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。

（4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。

【答案】（1）路网特点：线路较少(密度较低)；连接内陆和沿海港口。作用：方便农产品出口和进口商品的运输。

（2）横贯沿海地区（或几乎与海岸线平行）；连接东、西两条（通向内陆地区的纵向）铁路，构成铁路网。

（3）气候特点：（纬度低，属热带雨林气候）全年高温多雨。

需要防范的问题：中暑；晒伤；食物中毒；毒虫叮咬；野生动物侵袭；疫病；瘴气等。

（4）钢铁、机械、机车制造、电子通信、管线、建材等与铁路建设和列车制造有关的部门。

【解析】（1）读图可以看出尼日利亚现有铁路路网主要联系沿海和内地，线路少，密度较小，缺少沿海地区的横向联系；其作用主要是将内地初级农产品运到港口，供出口，同时方便进口商品运往内地。

（2）读图可以看出尼日利亚拟建沿海铁路整体东西方向延伸，大致与海岸线平行，连接东、西两条通向内陆地区的纵向铁路，构成铁路网。

（3）尼日利亚沿海地区的气候类型为热带雨林气候，其特点是终年高温多雨，气候湿热；湿热的气候有利于蚊虫繁殖，毒虫肆虐，病菌滋生，野生动物数量多，体型较大，因而我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范中暑，晒伤，受潮，食物中毒，毒虫叮咬，野生动物侵袭，疫病，瘴气等，同时还应注意预防建设地区自然灾害，如暴雨洪涝，山区还要预防滑坡泥石流等带来的伤害。

（4）铁路建设需要用到建筑材料，钢材，零部件、工具，运输工具等，因而尼日利亚沿海铁路项目可能获益的我国主要工业部门钢铁工业、机械工业、建材厂、机车制造、管线等，在外工作人员与家人的联系受益的还有电子通信部门。

【技巧点拨】

加强对材料所提供地理事实的信息提取是解答此类试题的关键，只有对事实材料做到“心中有数”，解题时才能“信手拈来”。一旦对事实材料理解出现偏差或错误，就可能犯“张冠李戴”“颠倒黑白”之类的错误。利用地理事实解题，其一般步骤是：审题，弄清问题的指向，明确考查的是哪一类地理事实；调用相关的地理事实，进行直接解答或说明。

技巧2　利用地理规律突破地理思维

地理规律主要反映地理事物和地理现象在发展变化过程中的本质联系和必然趋势。

解答高考试题经常运用的地理规律主要有地理事物和现象的分布规律及演变规律。地理事物和现象的分布规律是指各种地理事物或现象在空间、时间上的分布规律，反映地理事物与空间位置之间的必然联系，如世界气温的分布规律等。地理事物和现象的演变规律是指各种地理事物或现象随时间、空间变化的规律，反映地理事物发展变化的必然趋势，如我国雨带推移的一般规律等。

【典例剖析】

阅读图文材料，回答问题。

卤虫生存于高盐海域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（下图）属内陆沿湖，卤虫资源丰富，20世纪50—70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。

（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。

（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。

（3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。

（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。

【答案】（1）属于内陆盐湖，为高盐水域。注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。

（2）运输成本高（需低温运输）；（主要用于喂养观赏鱼），市场需求量小。

（3）原因：海洋渔业产量减少；市场需求增大；近海水产养殖技术提高。影响：对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业发展）。

（4）赞成：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。不赞成：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。

【解析】（1）从卤虫的生活习性入手，结合当地湖泊的环境特征进行分析。大盐湖为内陆湖，陆地河流带来盐分在湖泊中积累，使湖泊成为咸水湖，湖水盐度高，适宜卤虫生长。陆地河流带来大量的营养盐类，为藻类的繁生提供了条件。属于内陆盐湖，为高盐水域。注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。（2）材料中明确了在20世纪50年代到70年代，卤虫主要用于喂养观赏鱼类，市场需求量小。同时受制于其运输需要低温条件，运输不便，导致当时卤虫产业规模小。运输成本高（需低温运输）；（主要用于喂养观赏鱼），市场需求量小。（3）从渔业资源的枯竭及市场需求分析水产养殖业快速发展的原因。过度捕捞使野生渔业资源日益枯竭，捕获量减小；环境保护力度增大，限制了野生鱼类的捕捞量；对鱼类的市场需求扩大。海洋渔业产量减少；市场需求增大；近海水产养殖技术提高。影响：受水产养殖业快速发展对优质鱼饲料的需求量大增，促进了大盐湖卤虫捕捞产业的发展，卤虫捕捞量增大，从业人员增加。对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业发展）。（4）赞成：发展卤虫捕捞可充分利用当地的卤虫资源，变资源优势为经济优势；可促进当地就业；增加当地的经济收入；带动交通等基础设施和相关产业的发展。卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。不赞成：过度捕捞会导致卤虫资源枯竭；该湖为咸水湖，湖泊生态系统非常脆弱，易造成严重的生态问题。让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。

【名师点睛】试题以区域图为背景，图像与文字材料结合，素材常规但又不落俗套。设问体现地理思维的层次性，层层递进，落点于区域经济社会的可持续发展。试题立意于平实之中，但意味深远。在问题设计上，各小题之间联系紧密且又具有适当的梯度。第（1）小题从入手，考查考生对地理事像的探究分析能力；第（2）小题从产业发展条件入手，考查考生对地理现象的理解、分析能力；第（3）、（4）小题从产业发展原因和影响入手，考查考生对地理现象的理解、分析能力和对地理意义的归纳概括能力。地理思维过程按照“独特地理环境→发展条件→产生的影响”的思路展开，意在引导考生关注产业可持续发展，关注地理学科本质、掌握地理分析问题的方法。

【技巧点拨】

解答该类试题的关键是准确把握试题考向和设问指向，然后提取试题的图文信息，明确考查的知识和能力范围；回忆相关规律的完整表述；调用相关的地理规律，对地理问题进行综合分析；按照试题要求作答。

技巧3　利用地理原理突破地理思维

地理原理是指具有普遍性的、最基本的、可以作为其他规律的基础的规律，也是解答地理试题的最主要依据。重要的地理原理包括地球上存在生命现象的原理、水平衡原理、地质作用原理、生态平衡原理、地理环境整体性原理、农业布局原理、工业布局原理、交通运输布局原理、商业网点布局原理、人地关系原理等。

【典例剖析】

阅读图文材料，完成下列要求。

陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。下图示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。

（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。

（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。

（3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。

【答案】（1）20世纪70年代(1976年)，栖息地连成一片；到80年代后期(1987年)，栖息地面积退缩，碎片化严重；90年代至21世纪初(2000年)，栖息地面积有所增加，碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。

（2）大规模采伐森林(对植被破坏大)，导致栖息地缩小；修建道路(国道、省道以及林区采伐道路)，导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅减少(全面停止采伐天然林，108国道秦岭隧道通车等)，植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展。

（3）合理规划，道路选线尽量避开野生动物栖息地；在经过野生动物栖息地时，建设野生动物穿越道路的生态廊道；修建道路时尽量减少对周边植被的破坏，修复因道路施工遭破坏的植被。

【解析】（1）大熊猫栖息地范围的变化可通过图示信息获得，从栖息地的面积、连续性、变化方向等方面进行描述，注意要分别描述不同时期的变化特点。（2）材料说明不同时期的人类活动方式，对大熊猫栖息地产生了不同的影响，如20世纪70年代开始的采伐作业，造成大熊猫栖息地面积缩小，碎片化严重。（3）通过对比不同时期人类活动方式对大熊猫栖息地的影响可知，人类在开发和建设时，应尽可能减少对野生动物的干扰，同时加强对植被的保护等。

【技巧点拨】

依据地理原理解答问题，首先应把握地理原理的形成过程和应用领域，准确认识有关地理事物的内在联系。其一般思路是：根据图文信息，把握“题眼”，确定相关知识的联系；回忆相关原理的完整表述；调用相关的地理原理，有效进行知识迁移，对地理问题进行综合分析；按照试题要求作答。

技巧4　利用图表信息突破地理思维

地图是地理的“第二语言”，其作为地理学科的基本表达方式，是文字性材料无法替代的。地图类型多样，主要有区域图、结构原理图、等值线图、景观图等。提高读图能力是提高地理成绩，乃至文科综合成绩至关重要的环节。读图时要明确观察对象；要按一定顺序(时间顺序或空间顺序)观察；要抓住重点或特点进行观察；要启发联想，由表及里，由此及彼。

【典例剖析】

（2017·新课标全国卷Ⅰ）我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），效果显著。下图中的曲线示意当地寒冷期（12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成1—3题。

1．图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是

A．①B．②

C．③D．④

2．该地寒冷期

A．最低气温高于—16℃

B．气温日变化因积雪状况差异较大

C．膜内温度日变化因积雪状况差异较大

D．膜内温度日变化与气温日变化一致

3．该地可能位于

A．吉林省B．河北省

C．山西省D．新疆维吾尔自治区

读图：

【答案】1．B 2．C 3．D

【解析】1．四条曲线分别是当地寒冷期（12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。首先膜内有保温作用，应高于当地的实际温度，排除③④。枯雪年，降水少，总体温度低，大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用都弱，所以气温日较差大。丰雪年降水多，云层厚，温差小，且积雪覆盖有保温作用。所以选②。

2．由上题判断可知，①表示丰雪年膜内平均温度日变化，②表示枯雪年膜内平均温度日变化；③表示丰雪年平均气温日变化，④表示枯雪年平均气温日变化。由图可知，①②两曲线上下差异大，③④两曲线上下差异小，故膜内温度日变化因积雪状况差异较大，膜内温度日变化与气温日变化不一致。材料给的是平均气温，不是最低气温。

3．由图可知，该地寒冷期平均最低气温可以接近—16℃，说明地理位置上较靠北，可能为华北北部、东北或西北；该地达到一日之内温度最高的时间是北京时间16时左右，而当地时间应为14时左右，且寒冷期（12月至次年2月）的日平均气温达到—16℃左右，所以应位于我国西北地区，即该地可能位于。

【技巧点拨】利用地理图表信息解答问题时，一般应遵循以下步骤：第一步，根据图表名称，判断图表类型；第二步，依据图例和注记，从图表中提取信息；第三步，回顾教材，构建联系，找准解题依据；第四步，调用知识，分析信息，准确作答。其中最为关键的环节是从图表中提取信息。

技巧5　利用知识迁移突破地理思维

知识迁移是指一种学习对另一种学习的影响。高考地理试题注重基础知识的灵活运用，问题情境的设置和问题的视角比较新颖，突出对学生调动和运用知识能力的考查，对学生的知识迁移能力要求很高。在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的定式，形成知识迁移的一般性规律方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力。

【典例剖析】

贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化。下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成问题。

1．在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线

A．向陆地方向推进

B．向海洋方向推进

C．位置稳定D．反复进退

2．沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此

A．形成新的贝壳堤

B．加大贝壳堤距海岸线的距离

C．形成河口三角洲

D．迫使河流改道

3．河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口

A．位置稳定，泥沙沉积量小

B．位置稳定，泥沙沉积量大

C．位置多次变动，泥沙沉积量小

D．位置多次变动，泥沙沉积量大

【答案】1．C 2．B 3．D

【解析】1．读图可知，距今时间越长的贝壳堤距现今的海岸线越远，距今时间越短的贝壳堤距现今的海岸线越近，说明海岸线是处于变动中的。但由于贝壳堤是由海浪将贝类生物搬运至海岸带堆积而形成的，在任一条贝壳堤形成过程中，要使贝类生物稳定堆积，海岸线的位置就要保持稳定。

2．贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，因此泥沙堆积不会形成新的贝壳堤，A选项错误；泥沙在贝壳堤外堆积，将使海岸线向海洋方向推进，从而加大贝壳堤距海岸线的距离，B选项正确；沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，不利于泥沙在河口地区堆积，从而不利于河口三角洲的形成，C选项错误；泥沙在河口地区的堆积作用减弱，有利于河水排泄入海，不会迫使河流改道，D选项错误。

3．贝壳堤是由海水将死亡的贝类生物搬运至海岸带堆积而形成的；随着河流入海口的泥沙被搬运至贝壳堤外堆积，海岸线将向海洋方向推进，从而加大贝壳堤距海岸线的距离，旧的贝壳堤失去贝壳源补充而停止生长，新的贝壳堤在河流入海口附近的海岸带发育；由此可知，多条贝壳堤的形成与河流入海口位置多次变动有关。图示地区形成了多条贝壳堤，而且每两条贝壳堤之间相距较远，说明海岸线向海洋推进的速度较快，贝壳堤外泥沙堆积的速度较快，堆积量较大；贝壳堤外堆积的泥沙主要来自河流入海口地区，因此可推测河流入海口地区沉积的泥沙较多。

【技巧点拨】利用知识迁移解答高考试题，主要注意掌握以下策略：

(1)从教材中迁移：高考试题教材化、考纲化的趋向明显，命题者往往将地理原理图表化，或将教材图表语言化。因此，学生要夯实基础，过好教材关。例如，可以将鲁尔区的整治措施迁移到我国东北老工业基地的振兴。

(2)从生活中迁移：不接触生活，就不能将有用的知识“生活化”，积累生活中的地理知识是解决地理问题的方法之一。例如通过测量正午太阳高度，可以测量当地的纬度。

(3)从新情境中迁移：高考试题往往提供新的情境，要求学生能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行迁移，应用到新的问题上。这类题的解答经常要用到逆向思维。例如结合三角洲形成原理分析刚果河口没有三角洲发育的原因。

技巧6　利用图像突破地理思维

利用图像解答问题，是指将没有图或有图但需要转换的试题，通过描绘略图或把图形转换成自己较为熟悉的另一种图形，来帮助分析解题的方法。图解法能显现答题的思维过程，避免由单纯地想象而产生的思维失误。灵活运用图解法直观地表现解题条件或将条件具体化，往往能事半功倍。

【典例剖析】

读图(单位：m)，下列说法正确的是

A．图中甲、乙两村之间不能通视

B．图中甲、乙两村之间能通视

C．甲村位于乙村的西北方向

D．甲村位于乙村的西南方向

【答案】A

【解析】根据甲、乙之间等高线分布状况，可绘出甲、乙两村之间地区的地形剖面图(如下图)，由剖面图可知，甲、乙两村之间不能通视。根据图中的指向标可知甲村位于乙村的东南方向。

【技巧点拨】利用图像法解答问题，主要有以下思维模式：

(1)图文转换。许多无图考图的选择题，其考查的地理知识相对比较抽象，如地球运动类试题。做题时单凭想象往往较难解决，且出错率较高，这时如果进行图文转换，将题中所给的文字信息转换为比较容易理解的图形。即可化难为易、化繁为简。

(2)添加辅助线。此类题目已经给出图示，但原图信息比较抽象，添加辅助线可使比较抽象的图示信息趋向明朗化、简单化，进而利用加工提炼出来的信息进行判断。该法适用于光照图和等值线图的判读。

(3)图形转化法。试题中的某些图像比较抽象或者不太常见，这时需要认真分析图，将其转化为直观的图像或者常见的图形，以寻找解题的突破口。