不知道大家有没有听过这样一句话“语文有三怕，一怕文言文，二怕作文，三怕周树人”，文言文和作文我们都能理解，但是怕周树人是为什么呢？周树人，即鲁迅，是我们语文课本中经常见到的作家之一，他的文章深奥有内涵，经常会出现在语文考试的阅读理解当中，很多同学不能够快速的读懂作者背后想表达的含义和情感，成为了考生失分的重灾区。《朝花夕拾》是鲁迅先生重要的作品之一，这样读《朝花夕拾》，相信连阅卷老师都会怕！

作为统编语文教材配套明珠阅读丛书七年级必读书目——《朝花夕拾》，如何阅读，才能更好地走进鲁迅？怎样阅读，才能更高效地掌握关键点？

鲁迅先生的文学作品是最“中国”、最深沉、最发人深省的。他的小说多以底层劳动人民为主人公,去反映他们的生存状态和精神出口。其小说用冷静的笔触去勾画充满侮辱和歧视、冷漠和冷酷的社会,以期引起“疗救的注意”。他的杂文最能充分体现其文学的创造力, “是匕首、是投枪”般最具战斗力的文体。

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集,是“回忆的记事”,它以优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作者从幼年到青年时期的生活道路和经历,生动地描绘了清末民初的生活画面。在追怀旧事的同时,也对丑恶的社会现象进行揭露和讽刺。

阅读《朝花夕拾》,务必要领会并把握它的艺术特色。

艺术特色

特色

01

情理相融,爱憎分明。

《藤野先生》一文中既有作者对日本善良民众和老师的温馨回忆,又有对日本军国主义分子的强烈讽刺;既有对国民麻木精神的哀痛,也有对所谓清国留学生的不满。

特色

02

对比手法,巧妙反讽。

在《藤野先生》中,作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态;用“精通时事”来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事;用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想影响而妄自自大、盲目忠君、思想狭隘的青年。

特色

03

以小见大,细节传神。

《从百草园到三味书屋》中对于雪地捕鸟的细节描写,足见百草园生活的自由和快乐。

特色

04

信笔而作,其“神”不散。

阅读《朝花夕拾》,更要明白其创作的背景和因由。这是一个为了理想、为了中国而被迫害辗转的中年男人对往事的回忆。作者在文中叙述的曾经的喜和悲、爱与憎,既是对现状的一种反抗,也是对现实自身内心世界的温暖呵护。正是因为这一段颠沛流离的生活,才使得鲁迅先生走入自己的记忆,为我们留下这一本可以直接触摸先生内心的文集。

阅读建议

《朝花夕拾》是“回忆的记事”,比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。这些文章篇幅较短,整体体量不大;但鲁迅文章的语言相对比较深奥,又多用反语隐喻,对七年级学生而言,阅读理解有一定难度。下面提出几点阅读建议,希望学生在深入阅读有所裨益。

阅读规划

《朝花夕拾》的阅读周期拟定为四周,阅读分为四个阶段:

阶段

01

整体阅读(第一周)

首先,通过图书馆、网络,搜集与名著相关的材料,如作者生平、写作背景,对作品有个大体的了解。然后给自己布置阅读任务,合理安排阅读进度,用六天的时间快速通读全书。阅读要求如下:

①阅读过程中利用字典词典疏通文章生字词;

②随手做一些圈点勾画,用笔勾画出好词佳句、关键语段,记录下自己在

阅读过程中产生的疑问。

阶段

02

名篇精读(第二周)

第一周的阅读已经让我们对这本书有了大致的了解和整体的认识,现在尝试从十篇文章中精选出你认为重要的六篇,然后在接下来的精读过程中要求自己做到如下几点:

①用自己的语言概括每篇的主要内容;

②和老师同学交流阅读过程中产生的疑问;

③查阅资料,了解文中涉及的人物和事件。

阶段

03

专题研读(第三周)

前两周的阅读,相信已让你对鲁迅及其作品产生了很深的兴趣,这一阶段,可以设计三个研读专题,分小组进行阅读、交流。在专题研读结束后,可以小组合作,为每个专题写成一篇小论文。

专题安排如下:

专题一:鲁迅的童年生活

专题二:活在鲁迅记忆里的人物

专题三: 《朝花夕拾》里的中国历史

阶段

04

延伸阅读(第四周)

在对《朝花夕拾》的内容深入理解的基础上,可以进行一些拓展性阅读,也就是阅读“延伸阅读”的内容。在阅读时,你可以仔细辨别鲁迅先生在小说、杂文、散文诗等不同文体中的写作手法,体悟鲁迅先生强大的文学创造力,并留意“延伸阅读”所选文章涉及哪些主题和《朝花夕拾》集中哪些文章关联度最强。

阅读策略

策略

01

带着个人的生活体验去阅读

《朝花夕拾》里鲁迅先生描写了种种富有情趣的童年生活场景,有快乐,有迷惘,有温馨的回忆,有理性的批判。童年梦幻般的色彩是人生亮丽的底色,我们每个人都有难忘的童年,带着个人生活体验去阅读《朝花夕拾》,你可能会在其中找到自己童年生活的影子,会丰富自己对童年的体验,会更加深刻地体悟鲁迅先生的“童心”以及他对“童心”消逝的无奈之感。

策略

02

“不动笔墨不读书”

用圈点勾画批注阅读法精读经典情节。经典所表现的社会人生,具有长远的认识价值和审美价值。考生可依自己的习惯在重点或关键语句、精彩语句、有疑问处、深有体会处等,做出不同的标记,写下心得体会,提出自己的见解。资料助读,注意课内外学习沟通。或观看相关的影视作品,加深对名著的阅读理解。

策略

03

开展多种形式的读书交流活动                            

开展多种形式的阅读交流活动,是促进个人阅读思考、将阅读理解不断地引向深入的方法之一,将自己的体会认知与同伴进行交流,必然会开阔视野,丰富理解。

在《朝花夕拾》的阅读过程中,考生可开展故事会、读名著手抄小报比赛、读书征文大赛以及各种笔记展评等活动。我们也可以以兴趣小组的形式,选择书中精彩的情节,编写课本剧,排练话剧。从而更加真实深刻地体验到《朝花夕拾》里鲁迅先生复杂的情感冲突与碰撞。

名言大观

1.我常想在纷扰中寻出一点闲静来， 然而委实不容易。目前是这么离奇， 心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候， 生涯大概总要算是无聊了罢， 但有时竟会连回忆也没有。——《小引》

2.当我失掉了所爱的, 心中有着空虚时, 我要充填以报仇的恶念!——《狗·猫·鼠》

3.仁厚黑暗的地母呵, 愿在你怀里永安她的魂灵!——《阿长与〈山海经〉》

4.在中国的天地间, 不但做人, 便是做鬼, 也艰难极了。——《二十四孝图》　

5.在百静中, 我似乎头里要伸出许多铁钳, 将什么“生于太荒”之流夹住; 也听到自己急急诵读的声音发着抖, 仿佛深秋的蟋蟀, 在夜中鸣叫似的。——《五猖会》

6.想到生的乐趣, 生固然可以留恋; 但想到生的苦趣, 无常也不一定是恶客。——《无常》

7.他的性格, 在我的眼里和心里是伟大的, 虽然他的姓名并不为许多人所知道。——《藤野先生》

8.不知怎地我们便都笑了起来, 是互相的嘲笑和悲哀。——《范爱农》

9. 把酒论天下, 先生小酒人, 大圜犹酩酊, 微醉合沉沦。——《范爱农》

10.人说, 讽刺和冷嘲只隔一张纸, 我以为有趣和肉麻也一样。——《后记》

刷题大闯关

一、选择题

1. (2017·北京) 在鲁迅博物馆, 四位同学观看了《朝花夕拾》的展品,联想到这部散文集, 颇有感触。下面是他们分别在参观记录本上写下的感受, 其中比喻句运用不恰当的一项是(　　)

A. 百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景, 好像色彩斑斓的图画, 让我沉醉其中。

B. 长妈妈给童年的鲁迅讲规矩, 说故事,还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细

流, 流淌在鲁迅的记忆里, 也让我看到了一个普通人的淳朴和善良。

C. 藤野先生的无私帮助和真诚关怀, 对于遭遇困境的鲁迅来说, 犹如冬日的暖阳。这样的老师令我肃然起敬。

D. 《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味, 如同一首热烈而激昂的乐曲, 令我回味无穷。

2. (2016·福建漳州) 下列对相关名著的表述, 不正确的一项是(　　)

A. 《伊索寓言》中《狐狸和山羊》的故事警示人们, 做好事也要看对象,以免上当受骗。

B. 鲁迅在《父亲的病》中揭示了“名医”勒索钱财、草菅人命的实质。

C. 《西游记》中观音菩萨曾化成四位美女试探唐僧师徒四人, 只有唐僧未动凡心。

D. 《格列佛游记》中格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会无情的鞭笞。

3. (2015·江苏苏州) 下列关于《朝花夕拾》和《汤姆·索亚历险记》的读书笔记, 表述有误的一项是(　　)

A. 《阿长与〈山海经〉》写了一个“ 黄胖而矮” “ 满肚子是麻烦的礼节”的保姆阿长, 她记得“我”的心愿, 给“我”买了《山海经》。

B. 《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。徐锡麟被害后, “我”主张“发电报到北京, 痛斥满政府的无人道”, 范爱农表示反对。

C. 《五猖会》中, “我”盼着去看五猖会时, 父亲突然要“ 我” 背书, “ 背不出, 就不准去看会”。后来背完书能去看五猖会了, 但“我”已没先前那么高兴了。

D. 《汤姆·索亚历险记》中, 姨妈让汤姆刷墙。汤姆一心想着玩, 就变着法子让其他孩子替他来刷墙。孩子们为得到刷墙的机会, 送给他苹果或其他各种小玩意。

二、填空题。

1. (2017·浙江杭州) 散文集《朝花夕拾》中的《　 》一文, 饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情; 《二十四孝图》一文, 表明了鲁迅对封建孝道持    的态度。

2. (2016·安徽) 我国文学家    在《朝花夕拾》中回忆留学生活时, 着力写了一位老师和一位朋友。老师是     , 朋友是范爱农。

三、简答题。

1. (2017·天津) 走入《朝花夕拾》, 我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。请你概括鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了怎样的人生选择, 并简述其原因。

2. (2016·福建福州) 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动, 同学们踊跃发言, 畅谈自己的阅读心得。小明抢先说: “阅读了《从百草园到三味书屋》, 我真切地感受到小主人公对大自然的热爱, 对知识的追求, 以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇, 简述你的阅读心得。

《朝花夕拾》是一座桥,是走进鲁迅的最直接的通道,我们透过文字,在读鲁迅的同时,更是在阅读时代、阅读人生、阅读自己。在鲁迅先生的内心世界里行走,那是我们的幸福。希望你们可以走得更远,见到更多的风景。