“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗词不仅能使人灵秀，更能使人脱离庸俗和低级趣味，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。我们发现，如果一句话你能恰当引用诗句，除了自我感觉 level 提升不说，有时那句话也会变的或唯美、或文艺、或活泼，没事撩个妹，也能让你的话品 up up up有没有？！

出门一看大雪了，你可能只会说：“哎呀，妈呀，这雪太美了！”

而诗人 岑参 是这样说的：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

中秋节赏月你会感叹：“月亮真圆，真亮，真好看！”

而唐代诗人 张九龄 是这样说的：“海上生明月，天涯共此时。”

宋朝词人 苏轼 又是这么说的：“但愿人长久，千里共婵娟。”

春风二月，你在感叹“春天好美，呀，你看小草发芽，柳树都绿了......”

而诗人 高鼎 是这样说的：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

公园赏花，欢快的你像个孩子一样在赞叹“哇，樱花好漂亮好漂亮啊......”

而 刘禹锡 会这样说：“樱桃千万枝，照耀如雪天。”

妹子在惆怅落樱无数“可惜了那么美的花，终也有繁花落尽，落寞满地的一天。”

却不知 曹雪芹笔下的 林妹妹也曾在惆帐：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。”

从诗经到乐府再到唐诗、宋词，中华古诗词的的确确是中国古典文化之瑰宝。其诗词语言之美、音韵之妙、意境之深远，美不胜收。

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”古典诗词是我国民族文化的精粹，蕴含着丰富的感情和深刻的智慧，内容丰富，韵律和谐，特别适合诵读。

古诗词最佳学习方法

学好古诗词，除了常规的方法，如读准字音，准确朗读——不添字、不掉字、不改字，反复诵读，及时巩固外，还有一些背诵的小技巧。

01

专注记忆

集中注意力，是高效学习前提。读的时候要专注，做到眼到、口到、手到、心到，边记边思考，不能小和尚念经——有口无心，否则读得再多也是枉然。

02

理解记忆

准确理解，是记忆的好朋友。要想牢记一首诗，就要先弄懂诗中每一句话的含义。像讲故事一样把诗中含义先讲给孩子听，再结合注释和翻译，理解诗歌大意，再反复诵读几遍，印象自会加深。

1、了解历史故事。例如，和孩子们讲《相思》这首诗，我们可以给孩子讲讲安史之乱的故事，讲讲唐明皇李隆基是如何宠爱杨贵妃，安史之乱是如何爆发的，爆发之后唐朝的诗人们都往南方逃，他们又会产生什么样的相思之情，诗中又是如何去表达诗人们的相思之情的，告诉孩子李龟年是何许人也，作者王维又是何许人也。

让孩子们从一代乐师身上了解作者王维《相思》背后的友情，因为每个孩子都喜欢听故事，《相思》这首诗通过讲历史故事，孩子在听故事的同时又了解了诗的含义，就更能够吸引孩子学习古诗词的兴趣，孩子对古诗词的理解也会更加深刻，而不是很硬的去讲注释，讲主要思想，让孩子去死记硬背，这样子孩子背了也是很快就忘了的。

2、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，一般是先情后景。了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。

3、了解诗人的生平。如李弥逊的《春日即事》。从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。但问题答到这个层面上还不够。我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。

03

联想记忆

一边诵读，一边联想相应的场景，将画面在头脑中想象出来诗歌所表达的画面，然后闭上眼睛，再把脑海中的画面转化成诗句，让自己身临其境，体会画面和诗句的关系。这样冥想，不仅背得快，而且有趣。

04

默写巩固记忆

背诵之后，对全文进行默写，一方面可以加深印象，同时还可以检测自己背诵是否准确无误，有误的地方再有针对性地重点记忆。

05

亲子阅读

再没有比亲子阅读更有意义的事情了。孩子学习过程中，家长的关注、鼓励和支持很重要。家长不要只是督促，而是参与其中，当好孩子的听众，及时对孩子的进步给予肯定和赞美，激发孩子学习古诗词的兴趣和热情 。最好和孩子一起诵读、吟唱，这比学习本身更有意义。

06

歌唱吟诵记忆

大量的古诗词都已被作曲家谱成了歌曲，歌咏诗词是莫大的享受。当然，我们自己也可以自编旋律来演唱，自得其乐，更得意趣。

诵读的格律学习

我们从律句学起，写七言律绝，在七言律绝里解决诗境的问题和章法。以后出口就合律。

平仄

古来众多诗人结果研究，发现我们语音可分为二类，一类为平，一类为不平，不平叫仄，发现平仄叫错起来才好听，又实践，发现一定规律交错起来就好听，这中规律即格律。

平、仄、格律就是这么回事，古人研究出了我们用便是。大家学诗要明白这个道理：诗不是写的，是吟出来的，是唱的。诗要吟，有了格律，吟唱出来才最好听，也方便记忆。

这也正是《经典咏流传》这档节目现今这么火爆的原因之一。

今日，就让启达教育的苏岚老师带你开始每日诵读诗歌，品味经典，传承经典吧。

古诗词赏析丨《咏柳》

咏柳

作者介绍：

贺知章（约 659—744），唐代诗人。字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山）人。他生性旷达，不拘礼法，与张旭、张若虚、包融并称“吴中四士”。他的诗清新疏朗而富有机趣，以《回乡偶书》《咏柳》等传诵最广。

诗文赏析：

这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。

写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美集中在它曼妙披拂的枝条上。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风的吹拂中，有一种迷人的姿态。古典诗词中，常借用“杨柳枝”这种形象来形容、比拟美人苗条的身段、婀娜的腰肢。这首诗却别出心裁，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人出场；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之变成了美人的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款款摇摆。诗中没有“杨柳”和“腰肢”的字样，然而诗人却把这早春的垂柳以及柳树化身的美人，给写活了。

“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那无形的不可捉摸的“春风”，也用“似剪刀”形象化地描绘了出来，原来是春风这把剪刀裁制出大地的新妆。从“碧玉妆成”到“剪刀”，诗歌里出现的这一连串的形象，独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。诗人一连用了三个比喻，把柳树比喻成碧玉打扮而成，又把柳条比喻成千万条绿丝带，再把春风比作裁剪柳叶的剪刀，形象、传神，堪称咏柳诗中的典范之作。