近日，全国两会召开，全国人大代表、北京大学(分数线,专业设置)肿瘤医院主任医师顾晋提出，建议全民开展死亡教育。顾晋说，死亡教育是向人们传递死亡相关知识，培养和提升死亡事件应对及处理的能力，中国的死亡教育仍处于探索初期，基于尊重生命理念开展死亡教育尤为必要。

顾晋称，我国已经进入老龄化社会，心脑血管疾病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病已经成为造成我国老年群体死亡的三大主因。国家癌症中心2018年公布的数据显示，2014年全国恶性肿瘤估计新发病例数380.4万例，平均每分钟有7个人被确诊为癌症，4人因癌症死亡。

“这个特殊群体本人及家属都需要进行死亡教育，使其理解死亡是一种生命的自然过程。”顾晋介绍，临床对于一些治愈性治疗无反应的恶性肿瘤患者，倡导安宁疗护即不刻意延长病人的生命，也不加速病人的死亡理念。但一些家属迫于外界的压力，担心背负不孝的骂名，临终三个月过度治疗，花去一生的积蓄，最终导致病人受苦，人财两空。

“优生是一种权利，优死同样是一种权利。” 顾晋提出，为了避免悲剧重演，应通过死亡教育，为肿瘤终末期患者提供人文关怀、心理护理、灵性照护、症状管理等照顾服务，帮助人们树立科学正确的生死观。

此外，顾晋认为，社会恶性事件的发生也反映了死亡教育的欠缺，死亡教育可以从逆向方式阐述生死关系，加深对自身生命价值的领悟，树立正确的人生观、价值观，使之更加珍惜生命，降低恶性事件的发生。

针对国内死亡教育的现状，顾晋说，与欧美、日本等发达国家成熟系统的死亡教育相比较，中国的死亡教育理论和实践仍处于初级探索阶段，教育内容、教学方式及模式都有待进一步提高。主要表现在：由于缺乏死亡教育认知和支持系统，受到“重生轻死”传统思想影响，将死亡看作避讳话题，大众对死亡教育的认知不足;缺乏完整合理的死亡教育体系，频发恶性人为伤害、报复社会事件，反映出这类人群生命的价值感不强，究其原因是当前缺乏有效的死亡教育体系;缺乏死亡教育系统性研究，虽然现在有些学校在开展死亡教育，但教学内容简单，研究还不够深入。

顾晋建议，应开展面向全社会的死亡教育，整合政府、社会资源，通过死亡教育立法，积极营造尊重生命的科学死亡文化。制定符合中国特色的教育教材，采取多种生动教育形式，增强死亡教育实践性。通过到安宁疗护病房、重症监护室接触生命末端场景，感受生命与死亡的普遍性和特殊性，反思生命意义、增强面对挫折处理能力，达到敬畏生命的目的。