“同学们，这一周我们主要学习了两节内容，大家对压力和压强的概念还是有些分不清。”不久前的一个周六晚上7：30，山东省日照市实验中学物理教师于菲坐在电脑前，开始直播。一个小时里，师生之间交流答疑不断。

这是该校开展“空中课堂”的一幕。自2018年1月起，学校免费为学生开通网络直播课，使“空中课堂”成为该校课后服务的一道亮丽风景线。学校从2016级学生开始摸索，先后开通物理、地理、数学、生物、化学、英语等6门学科的网络直播课，累计课时量超过100节次。

该校网络直播课频次是每个科目一周一次。直播课堂主要解决什么问题？与日常的学校课程有什么分别？该校副校长刘兵说：“直播课堂可以实现学生个性化学习，成绩不好的学生可以回放视频，优秀的学生可以选择性观看。此外，还解决了当前课后服务问题，避免家长盲目跟风为孩子报良莠不齐的课外辅导班。从效果上看，目前开展实验的2016级学生的成绩明显比之前的年级要好。”

面对“空中课堂”是否会增加教师负担的疑问，刘兵解释，直播课不是单兵作战，而是以学科教研组为单位，集体备课。以数学教研组为例，每个级部有7名教师，一个学期人均3节课，每节课一个小时，总体上几乎不会加重教师负担。