2019年物理中考试卷的命制，依据《2019年中考说明》，对试卷结构、题型分数和试题难度做了相应调整。试题从素材的选取、内容的确定、设问的呈现等方面较好体现了物理学科特点。具体有如下几个方面的特色：

（一）试题注重传递积极向上的价值观，落实“立德树人”的根本任务。

试题选材，关注我国现代科技发展和中华优秀传统文化的渗透；注重落实立德树人。如第7题，以中国探月工程中“嫦娥四号”登月，“玉兔二号”巡游月球为背景，考查运动和静止的相对性。第32题，以“星汉灿烂，若出其里”开篇，通过对漫天壮丽寥廓的日月星辰的描述，给学生以美的体验。再由元代著名天文学家、数学家、水利工程专家郭守敬名字命名的“郭守敬望远镜”，作为目前世界上性能最优异的光谱望远镜，取得了令世界瞩目的成果。向学生展示了祖国科技的进步，激发了学生的民族自豪感和责任感。

第9题，以古诗《立冬》为素材考查了霜的形成过程，将中华传统文化融入到物理试题中，弘扬了中华优秀传统文化，提升了学生科学素养。

选取这样的素材，考查学生基础知识的同时，有利于激发学生民族自豪感和文化自信，还有利于引导学生体会科技创新的重要价值。

（二）注重联系学生生活实际，体现从生活走向物理的理念

试题注意选择学生身边的、熟悉的，甚至可以亲身体验的素材作为试题背景，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。

第3题中的旱冰鞋、冰壶、自行车等，考查学生运用摩擦力的相关知识解决实际问题的方法；第5题中的筷子、起子等生活用具，考查了学生省力杠杆与费力杠杆的理解与区分，第17题中的小朋友滑滑梯的情景，考查了学生对惯性、运动状态以及能量等基本概念的理解。

第12题中通过学生用手按铅笔的实验情景，考查了学生对压力、压强等核心概念的理解，让学生倍感亲切。

（三）关注基于证据的思维，体现学科核心素养

注重运用实验证据分析判断等角度设计试题，考查学生基于证据的思维过程。例如，第27题素材源于课堂教学的物质熔化实验，根据图像分析物质的种类，属于常规实验题，学生容易作答。但在第2问的设问上关注了基于证据的思维，让学生写出判断依据，既考查了学生对概念的理解，又体现了对学生科学思维的引导。

第28题是一道滑动摩擦力的测量实验，考查了学生怎样测量、为什么这样测量，既能够考查出学生基本实验技能，又考查了学生的证据意识。

（四）试卷整体平稳，注重基础知识和基本技能的考查

1.重基础、考主干、注重实验技能考察、渗透物理观念

试题注重基础知识和基本技能考查，试题中很多情境学生都很熟悉，例如6、10、11、12、13、14、18、23、24、30、31等题。实验解答题中，除29题之外，基本上都是《考试说明》中要求的学生必做实验，突出对学生实验技能和对实验现象辨析的考察。

2. 试题注重源于教材，立足课堂教学

试题整体基调朴素大气，没有偏、难、怪题，很多素材源于课堂教学，学生感觉熟悉自然。例如第12、13、17、23、24等题。试题在立足课堂教学、考查学生的思维能力方面对教学也有明确的导向。例如第13题取材于教学中非常熟悉的实验情境，不但考查了知识结论，还考查了学生思辨的过程。引导教学关注知识的形成细节。

3. 渗透受力分析等基本方法，注重学生阅读能力的考察

试题渗透受力分析等物理学基本方法，注意考查学生的阅读能力。例如第14、28题，考察学生对物体受力情况的认识，和用示意图分析问题的意识；第20题，考察学生对物理图像的信息的阅读能力；第32题考察学生从大量文字中提取有效信息的能力；第18、26、30等题，考察了学生实验探究能力的具备情况。

秦晓文，北京教科院基础教育教学研究中心，北京市特级教师

梁学军，北京市顺义区第八中学，正高级教师

孔德英，北京市第九十四中学，北京市特级教师

鲍建中，北京教育学院附属丰台实验学校分校，北京市特级教师

白晓豫，北京市通州区教师研修中心，高级教师