（2）关注教学过程 体现数学本质

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学的重要目标之一是让学生亲身经历数学知识形成、发展和应用的过程，积累数学活动经验，感悟数学思想。” 在调整样题过程中，注重关注学生的数学学习完整过程，体现学生日常学习积累的活动经验。例如，将2018年中考数学卷第24、25题编入2019年《考试说明》中。

（3）关注实践能力 体现应用价值

现实生活中蕴含着大量与数学有关的问题，通过建立数学模型用数学的方法解决现实问题，体现了数学的应用价值。在调整样题过程中，扩大选材范围，加强与学生生活实际的联系，贴近生活，注重体现学生知识运用能力和实践能力，考查学生做事能力。例如，将2018年中考数学卷第14、15题编入2019年《考试说明》中。

英 语

为更好地贯彻北京市关于招生考试改革的相关文件精神，进一步体现新课程理念，深化考试改革，优化评价方式和手段，服务并促进英语教学，2019年中考英语笔试《考试说明》（以下简称“2019年《考试说明》”）修订坚持“稳中求进”的原则，主要对“参考样题”进行了更新和修订。

1、融入社会主义核心价值观，注重立德树人

2019年《考试说明》在修订过程中融入了社会主义核心价值观，注重对考生情感态度价值观的正向引导，坚持立德树人、育人为本。考生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶的过程。例如，完形填空一文通过一个找气球的小故事告诉考生一个大道理，即在困难和问题面前，团队精神至关重要。只有合作、共享才能实现共赢、和谐。

2、积极为考生搭建一个展示自我的平台

2019年《考试说明》在内容修订过程中强调基础。例如，单项填空考查的都是考生所熟悉的基础语法点；完形填空着眼于实词和高频词考查；阅读理解试题中，获取具体信息和简单推断这两项强调基础的试题占了很大比例。

2019年《考试说明》修订内容贴近考生、贴近生活、贴近时代。例如，阅读理解中有课外实践活动、团队合作、绿色家园、自我提升等话题；书面表达包括写电子邮件和投稿两个任务。

2019年《考试说明》的修订同时还注重选择性，以满足考生的不同思维需求，给各层次的考生搭建一个展示自我的平台。例如，文段表达在考查形式上继续做选做尝试，两道题目话题不同、形式不同，任选一道作答，给考生更多的选择空间。

3、突出能力考查，注重学以致用

2019年《考试说明》修订仍然注重对语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略的综合考查。修订内容注重测试任务的真实性，促进学以致用，以用促学。例如，“文段表达”一题中的两个任务均符合现实生活中的语言运用情况。

物 理

2019年北京市中考物理学科《考试说明》确定了《义务教育物理课程标准（2011年版）》规定的“课程目标”与“课程内容”为考试范围，明确了“考查内容与要求”以及2019年中考物理学科的试卷结构，通过“参考样题”体现了近几年的命题指导思想和考试内容的改革成果。

1、微调“试卷的题型及分数分配”， 优化试卷结构

客观性试题和主观性试题在测评学生能力表现方面有不同的特点。主观性试题更适合考查学生的分析概括能力与应用能力，更有利于不同能力层次的学生发挥水平，展现潜能。因此，微调了“试卷的题型及分数分配”，将“多项选择题”减少4分，分别拆分到“实验解答题”3分和“计算题”1分。这样的调整，也体现了坚持对实验探究能力的重视。

2、更新部分“参考样题”

“参考样题”体现了近几年中考物理学科试题的命制思想。更新后的样题，贴近生产、生活实际，引导学生积极思考，关注社会和科技的发展；引导教学关注知识的形成过程，体现能力培养和价值观教育。

（1）注重联系实际，关注技术发展，体现学科特点

物理学科注重与生产、生活实际及时代发展的联系。在调整样题的过程中，注重体现与学生生活、现代社会和科技发展的联系，引导学生善于观察，勤于用知识解释生活现象、认识知识的应用价值。例如将2018年中考物理卷第8题编入2019年《考试说明》中，不仅引导学生用知识解释生活中的物态变化现象，而且通过我国二十四节气中“立春”“白露”“大雪”和“冬至”四个节气，渗透了中华传统文化。再如将2018年中考物理卷第14题编入2019年《考试说明》中，引导学生关注科技的发展。

（2）关注学生的认知规律，注重知识的形成过程

《义务教育物理课程标准（2011年版）》在对“过程与方法”的评价建议中指出：应重视评价学生“过程与方法”课程目标的达成，注重评价学生在学习概念、规律过程中的表现，以及运用物理知识和科学方法解决实际问题的表现。因此，将2018年中考物理卷第13题编入了2019年的《考试说明》中，引导教学关注学生的知识形成过程。

（3）丰富试题素材背景，引导复习备考去模式化

为全面落实《义务教育物理课程标准（2011年版）》的教学要求，提高学生分析和解决问题的能力，避免死记硬背、生搬硬套，将2018年中考物理卷第15题进行了改编，以计算题的形式编入2019年《考试说明》中，力图通过丰富计算题内容背景、形式多样，促进教学引导学生养成良好的思维习惯。

化 学

2019年化学学科《考试说明》确定了以教育部制定的《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称课标）规定的“课程目标”与“课程内容”为考试范围。其中，考试内容和要求以及试卷结构整体保持稳定，调整部分参考样题，有利于推进课程改革和实施素质教育，有利于减轻学生过重课业负担，有利于促进招生录取和考试改革。

1、2019年《考试说明》中的内容结构与课标中“课程内容”的主题顺序保持一致。

考试内容是对课程内容标准的精确概括与提炼，“知识与技能”的三个要求层次与课标中“认知性学习目标”的水平相一致，在能力要求上与课标要求相一致。

2、2019年《考试说明》中试卷结构与2018年保持稳定。

3、2019年《考试说明》参考样题进行了部分调整，注重联系生产、生活实际，注重基本实验和科学探究，注重学科能力及素养。

“参考样题”体现了近几年中考化学学科试题的命制思想，用较好地体现学科改革方向的试题对原样题进行替换，进一步体现学科本质，贴近社会、贴近学生生活，凸显基础性、综合性、实践性和创新性，引导学生积极思考，体现能力培养和价值观教育。

（1）体现我国科研工作者在新材料研发、科技创新等方面的新成果，增强民族自信，彰显新时代主旋律，落实价值观育人导向，凸显化学学科价值。如，将2018年中考化学卷第16题编入2019年《考试说明》中。

（2）突出对考生应用化学核心知识、思想方法和关键能力分析解决实际问题的考查，逐步实现从考查“解题”能力向考查“做事”能力的转变。

例如，将2018年中考化学卷第15题编入2019年《考试说明》中。此题通过对实验数据图的分析，研究溶液pH对过氧化氢作为增氧剂的使用效率的影响，实现了对学科素养的考查，考查考生通过实验研究、数据分析解决实际问题的能力。考生可以关注数据图中反映出的变化规律进行解答，也可以仅关注图中的峰值数据进行解答，试题的呈现形式和考查角度进一步创新。体现答案开放、思维角度多元、思考空间多层次的特点，进一步体现注重试题的开放性设计，注重对问题解决的思考角度和思维路径的考查，对义务教育阶段的化学教学有引领和指导作用。

（3）关注对重要结论、核心思路方法的概括关联和说明论证能力，关注对课堂学习过程的评价。

例如，编入2019年《考试说明》中的2018年中考化学试卷第9题，以空气中氧气含量测定为素材，考查了考生对现象与结论的概括关联能力；编入2019年《考试说明》中的2018年中考化学卷第22题，以可燃物燃烧条件的验证为素材，考查了考生对实验方案设计思路的说明论证能力。在对这些内容的考查中，试题一方面突出基础性，以教材中的原型活动为素材；另一方面通过对所学知识、思路方法的概括关联和说明论证考查考生的学习理解能力。

（4）《考试说明》中参考样题涉及到物质的组成、构成、性质、用途，物质变化的类型、微观本质、定量分析，利用化学实验研究物质性质、变化规律、探究实验条件等多个角度，有较高的考试内容覆盖率，也为考生提供了宽广的展示空间。

生 物

2019年北京市中考生物学科《考试说明》是以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的“课程目标”与“课程内容”为考试范围，明确指出了具体的考试内容和要求层次，通过试卷的题型、分数分配等体现2019年中考生物试卷的结构，调整部分“参考样题”，体现近几年考试改革对教学改革的助力作用。

1、调整部分考试内容的知识层次要求

依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求，针对初中学生思维发展特点，结合生物学科发展方向，为促进学生理解能力、探究能力和问题解决能力的提升，促进学生科学思维发展，促进初高中学习的衔接，对“知识内容”体系进行部分调整。例如，将“能量来自细胞中有机物的氧化分解”的要求由Ⅱ级调整为Ⅰ级。

2、微调试卷的内容及分数分配

为进一步优化试卷结构，结合各主题所包含概念的内涵及其承载的能力考查要求，对“试卷的内容及分数分配”进行微调。“生物体的结构与功能（知识内容主题1、3、4、5、8）”由“约25分” 调整为“约30分”，“生命的延续（知识内容主题6）”由“约8分”调整为“约7分”，“生物与环境（知识内容主题2、7）”由“约10分”调整为“约6分”。

3、替换部分参考样题

为了更好地体现生物学科本质与学科特色，更深入地考查学生对重要概念的理解，更灵活地考查学生学科能力发展水平以及对学科价值的认识水平，调整部分“参考样题”。

（1）聚焦主干知识，注重实践应用

《义务教育生物学课程标准（2011版）》指出：“通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。”在调整样题的过程中，注重体现生物学科知识主干内容的考查。例如，将2018年中考生物卷第1题、第7题编入2019年《考试说明》中。