一、加强针对性，提高实效性

实效性：在有限的时间里做更多的事情、更重要的事情。

针对考点、针对难点、针对学生易错点(评析)

明确 “强化什么，淡化什么，回避什么”。

“强化主干，淡化偏难，回避超纲”。

老师多做功，学生少做无用功 实效性_高考复习的生命线

无端地侵占别人的时间，无异于图财害命——鲁迅

抓本：教科书、考纲、高考题

误区：以教辅为本

二、突出化学学科内各块知识间的综合，培养学生学科能力

三.采用问题推进法

知识⇔问题

同学在解决问题的过程中碰到知识和方法的障碍，引发矛盾，发生思维冲撞，激活内需，，产生整理复习基础知识、提炼方法思路的强烈欲望。

思维始于问题，创新始于问题，发展始于问题。

问题推进法关健在选题

——所选的问题要举一发而动全身

问题推进法程序：

1、问题引入 思维冲撞 2、分析解决问题 3、小结提升 4、反馈练习:

四、精心选编习题,选编试卷

防止选编习题的随意性，一般不用套题，选编习题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。兼顾题量、难易和方法及心理素质的训练

好题不一定组成一份好卷

试卷要求：[摘自《高考化学测量研究与实践》 教育部考试中心

(一)试卷(指试卷的整体面貌、结构和总体要求)

1.试卷设计体现《考试说明》的要求。

2.考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切内容。

3.反映学科的内部联系和基本规律。

4.考查学科的基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的学科思维能力。

5.考查内容具有合理的覆盖面和比例。

6.题型比例配置适当。

7.题目难、中、易比例合理，有效地控制试卷难度。

8.控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。

(二)试题评价

1.试题评价总体要求

(1)试题科学、规范，测试目标明确。

(2)题目的立意、情境、设问的角度及方式、科学、可信、新颖、灵活。

(3)题目表述方式合理、有效;题干及设问准确、简洁。

(4)难度合理，有较好的区分度。

2.选择题评价要求

(1)题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。

(2)干扰项有效，能反映考生的典型错误。

(3)各选项的结构、长度大体一致。

(4)正确选项分布均匀。

3.非选择题评价要求

(1)题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。

(2)考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。

(3)答题量与赋分值合理。

(4)注重思维过程的考查

(5)注重化学用语、书写规范的考查

五、注意读书、总结和做题的关系;

读书、总结、做题三位一体。

1、读书——同步读、系统读、圈圈点点读、不动手不读书。

2、总结——(1)知识网络总结(2)专题知识总结(3)易错点总结

3、做题—— 题量适中，难易适当，防止疲于做题，疲劳战术。题不求多要求透。

在解题时要遵循思维效益定律：1×100>100×1，即对一个问题从多个角度思考多次的效益要比对多个问题每个只思考一次的效益要好得多。要善于对一道试题进行多角度的深入研究，不要贪多和面面俱到。要对解题方法进行归纳和优化，从中提炼解题规律。鼓励学生对解题过程进行反思和解剖。

做旧题、纠错题 找题做题，不如查错改错，旧题新做反复锤炼解题过程， 思考解题方法

题后反思(1)考察的知识点(2)解题方法思路(3)错的原因(知识点、方法思路、考场习惯)

总结是由厚到薄、由繁到简的过程

切忌越总结越多、越总结越碎、越总结越繁

把简单问题弄复杂是找事,把复杂问题弄简单是本事

六、分层次做题，提高做题的实效性

老师应清楚 哪些题是全体学生必须拿到分的，哪些题是大部分学生经过努力能拿到分的，哪些题是个别学生能拿到的。

做到各尽所能，各得其所

不同层次学生复习指导策略

C层次： 低起点、补台阶、多反馈、拉着走

B层次： 小综合、慢变化、小步走、多练习

A层次： 多综合、多变化、主动走、促能力

七、遵循大纲和不拘泥于大纲的关系;

遵循大纲是指考察的知识点不超纲;

不拘泥于大纲是指在运用基础知识的能力考察上不受大纲的限制

八、随时掌握复习脉博

复习情况调查提纲

1、 基础知识掌握情况

2、 本单元复习中存在的问题和困难

3、对本单元复习工作的意见和建议

九、第二、三轮复习任务

---返璞归真、回归基础、查缺补漏

落实基础知识，提炼思路方法，训练考场策略

(一)三看一落实：

看教材---扫除知识死角

看考纲---落实考点,体验高考，保证知识最底线

看笔记---归纳总结

一落实---落实基础知识，基本思路方法

(二)强化训练重要题型的解题思路(结合试卷讲评)

1.简答题 2.找同分异构体 3.有机推断.合成题 4.探究实验方案设 5………

(三)做好模拟试卷讲评

1、 模拟试卷讲评作用

(1) 肯定成绩、提高信心 (2)查缺补漏

2、讲评内容

(1)总结考试成绩 以鼓励为主,增强信心,稳定情绪

(2)指出存在问题--- 严重性、提升空间

(3)借题发挥.小题大做.归类小结、跟踪再练

(四)做旧题、纠错题

找题做题，不如查错改错 ，旧题新做反复锤炼解题过程，思考解题方法

(五)调整考场心态’

处理好:

快与慢;强与弱;难与易;会与对; 得分与失分;局部与全局的关系

处理好两个相对性

1 难易的均等性

试题难易与高考录取无必然联系，题的难易对每个人的机会是均等的

2 成绩的相对性

绝对分数与高考录取无必然联系 ，录取看相对名次，不是绝对分数。