高中历史其实在整个历史学中已经算是很单薄了，高中三年里需要我们学习记忆的无非就是某某事件的起因、经过、结果、启示、影响、意义，而高中历史的学习方法无非就是理解记忆。相信很多的同学都曾发现，自己的历史知识背的“滚瓜烂熟”但是在考试中却很难用上，亦或是在答题时很难与题目相联系。历史不是孤立的也不是片面的，而是有联系的一个整体，教科书中由于讲解需要将知识点按照不同性质分割成数本书，而在第一轮的复习或者在学习中你就要学会纵向整合历史知识了。下面为你准备了高中历史选修一改革知识点汇总。

定义

改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。

分类

从程度看：

(1)是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；

(2)是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。

从内容看：

(1)政治改革；

(2)经济改革；

(3)军事改革和文化改革

从性质看：

(1)奴隶制度的改革；

(2)封建主义的改革；

(3)资本主义的改革和社会主义的改革

奴隶社会的改革

梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；

封建性质的改革

(1)确立封建制度：商鞅变法；

(2)挽救危机、自我完善：王安石变法；

(3)少数民族学习先进制度文化—北魏孝文帝改革（兼有确立封建制度和民族融合的性质）

资本主义性质的改革

(1)思想文化领域：欧洲的宗教改革；

(2)确立资本主义：1861年农奴制改革、明治维新、戊戌变法

(3)巩固资产阶级统治：美国罗斯福新政

社会主义性质的改革

苏联、东欧社会主义改革，中国的改革开放

改革的实质

改革是统治者对生产关系所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。

改革的原因（背景）

历史上的重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。具体来讲，原因大体可以表述为：

(1)社会发展趋势：经济条件（根本原因）；

(2)旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展（主要原因）

(3)社会危机：内忧（财政危机、三大矛盾导致政治危机）外患（民族危机）（必要条件）

(4)改革力量：阶级条件（组织条件）；

(5)改革及支持者的革新意识：思想条件（主观条件）

(6)催化剂、导火线（直接原因）

改革的结果

(1)成功：建立一种新制度，它能自我调整， 释放出社会内的压力；

(2)失败：导致新的利益矛盾激化，或压力的释放速度太慢，社会内部矛盾加剧， 最后改革转化为革命；

改革成败的原因

(1)决定改革成败的几个要素：

①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进；因时改革，是改革成功的根本原因。

②看力量对比是否有利于改革；要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析；改革的阻力可以从内外两方面，从政治、经济、文化等多角度去分析。

③改革者的素质是否有远见卓识和坚定的政治魄力。

④改革的措施是否行之有效。

⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。

(2)判断改革成功与否的标准：改革的目的与改革本身所达到的目标之间的一致性，即改革是否达到了预期目标，改革的积极作用是否得以维持与保留。

(3)成功的改革

梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、罗斯福新政、商鞅变法、孝文帝改革、改革开放。

(4)失败的改革

苏联和东欧改革、王安石变法、洋务运动、戊戌变法

从改革成败中得到的规律性认识或启示

(1)改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。

(2)改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复习性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。要坚信新事物一定能够战胜旧事物。

(3)改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。

(4)改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。

(5)中外历史上的重大改革，给我们留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。

(6)改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，合力推进我国的改革开放。

如何评价历史上的重大改革运动

原则： 

(1)我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会历史发展到底起了什么作用。

(2)一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。

中国封建王朝地主阶级改革成败规律