学生进入高中以来学习任务繁重，并且高中生物课本中的许多内容又比较零散，如何做好生物复杂知识的记忆，提高记忆的效率对学生来说非常重要，笔者在课堂教学中积累了一些生物知识巧妙记忆的方法现与同仁交流沟通。日常学习要注意细节，要懂得自己的短处。考前准备及心理如果能踏下心来复习，那么放下心来磨磨枪，至少能增强自信心。善于构建自己的知识网络，知道自己哪里需要加强。好的记忆方法不仅能提高学习效率，而且有助于学习积极性的激发，有利于学生快速、准确地记忆知识，让使生物课成为学生感兴趣的一门学科。

一、比较归类记忆法

比较归类记忆法是指学生在学习过一段知识后，进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系的方法。现在用两个例子说明一下总结出比较归类法在高中学习中的重要性，如总结下丘脑的功能(1)作为神经系统的调节中枢：①体温调节中枢②水盐平衡的调节中枢③血糖的调节中枢④与生物节律等的控制有关(2)有分泌激素的功能，如合成分泌促某些激素释放激素和合成抗利尿激素。所以说下丘脑是神经系统和内分泌系统的枢纽。

二、谐音记忆法

谐音记忆法是把一些知识点用谐音字浓缩后再串成一句有趣的话或一个在生活中常用的词来帮助记忆的方法。如属于蓝藻类的生物包括：蓝(蓝球藻)色的念珠(念珠藻)会发(发菜)颤(颤藻)。再如对各种碱基名称的记忆：对于“T”可以联想到“T 恤衫”，“T 恤衫”穿在胸部上，这就记住了“T”代表胸腺嘧啶;英文字母“C”是单词细胞“cell”的首字母，通过细胞谐音。故而记住“C”代表胞嘧啶。“G”的英文手写体挺像鸟头，从而记住“G”代表鸟嘌呤;“U”的形状较像尿壶，“U”代表尿嘧啶;通过谐音的方式学生能够较轻松地掌握一些易混淆的知识，把枯燥的生物记忆知识变得生动起来，使学生收到事半功倍的效果。

三、联想记忆法

联想记忆法是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。如叶绿体中的色素在滤纸条位置自上而下依次：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可以联想为：前两种色素的名称全是中文，后两种色素中含有英文(记忆为中国人跑的比英国人快);胡萝卜素(四个字)、叶黄素(三个字)四个字的比三个字跑的快;叶绿素a、叶绿素b的记忆是a比b跑得快;通过联想找到需要记忆知识间的相互联系，就能够较好地记住相关的知识。

四、口诀记忆法

口诀记忆法就是把记忆材料编成比较顺口的句式来记忆的方法。例如生物体细胞有丝分裂各时期的变化特点：前期：膜仁消失显两体;中期：形定数晰赤道齐;后期：点裂数倍均两极;末期：两消两现重开始。再如判断常染色体和性染色体遗传图谱学生往往很难下手，我就给学生总结了一个口诀：“无中生有”为隐性，生女患病为常隐;“有中生无”为显性，生女正常为常显。判断伴X隐性为“母病子必病，女病父必病”;X显性为“父病女必病，子病母必病。”又如根据表现型写基因型时可用：“隐性性状直接写，显性性状先写半，结果再把子代参”。

五、巧用数字法

巧用数字法就是把将生物学上易混的点用“数字”总结归纳，简单明了的记忆方法。比如：DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即：“五”指五种基本元素：C、H、O、N、P;“四”指四种基本单位：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷;“三”指三种基本物质：一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基;“二”指两条反向平行的脱氧核苷酸链;“一”指一种规则的双螺旋结构。DNA 控制蛋白质合成过程中的基因上的碱基数：mRNA 上的碱基数：蛋白质对应的氨基酸数比值记为“6∶3∶1”;糖尿病的“三多一少”(多饮、多食、多尿及体重减少)等。

六、图解记忆法

图解记忆法是许多生物事物与生物现象在记忆中容易混淆，往往会搞错，通过绘图可以帮助记忆的方法。比如：在学习血糖平衡的调节中胰岛A细胞产生的胰高血糖素和胰岛B细胞产生的胰岛素，学生容易记混，只需要在黑板上板书“AB”告诉学生A高，胰岛A细胞产生的是胰高血糖素，用来升高血糖;B低：胰岛B细胞产生的是胰岛素，用来降低血糖。

帮助学生提高记忆效率的方法还很多，每个人的具体情况不同，所适应的记忆方法也不尽相同，只要我们能够善于观察，善于联想和想象，就能轻松记住学习中难点知识。让每个学生对生物学充满学习的兴趣，发挥生物学的趣味性。