3．国际化分析：中国对外国的影响， 外国对中国的影响，中外结合思考。

如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国，英国战胜，凭借不平等条约向中国倾销商品，从中国掠夺原料，促进了英国资本主义经济的发展；对世界，是资本主义世界体系初步形成的重要一环。

工业革命对中国的影响：政治上，第一次工业革命完成后、欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半封建半殖民地社会；经济上，近代工业产生（或洋务经济和中国民族资本主义经济产生）；思想上，先进的中国人向西方学习科学技术。

4．转化分析：就是要学会迁移和推广，会转化思维。

一是特殊性影响转化为普遍性影响。如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华对中国有什么影响，由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。

二是普遍性影响转化为特殊性影响。如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响（给亚非拉人民带来了灾难：政治上——欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透；经济上——经济的剥削和掠夺;思想文化上——文化和生活方式也逐渐发生变化。

对中国的影响呢？葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动，给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国；明朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，为清朝人口快速增长奠定了物质基础；天主教从海路传入中国，明清之际出现“西学东渐”局面。

5．学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。

如中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境造成了负面影响。

如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度，地理上开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题。

五、评价评述型

【高考历史方法指导】

一．什么是评价型历史试题？

评价就是衡量、评定价值。评价类试题通常是通过“评价”、“评述”、“评析”、“认识”、“看法”等引导词来提问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的材料解析题和问答题。涉及较多的问法是回答“评价”、“影响”、“作用”等。

对历史事件、历史人物和历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示那些历史事物的特点、作用和影响。评价类主观题非常吻合新课程“以人为本、体验探究”的理念、符合新高考“以史为鉴、学以致用”的方向，很有生命力。

二．回答评价型历史试题的主要方法

1．主要方法：（1）一分为二法，从正反两个方面分析评价历史事物；（2）分阶段评价法，从不同的历史时期分析评价历史事物；（3）主客观评价法，从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。

2．最主要的评价方法——矛盾双方的对立统一原理（一分为二的辩证观点；双重标准）

如资本主义世界市场初步形成的影响，既要看到资本主义列强对殖民地半殖民地大肆掠夺，给当地人民带来了深重灾难；又要看到它为新兴工业资产阶级取得更为广阔的商品市场、原料产地和投资场所提供了便利，进一步促进了资本主义经济的发展。

同时在客观上极大地冲击了殖民地半殖民地相对落后的社会经济体制，传播了新兴资本主义生产方式和思想观念，也加强了世界各国各地区间的相互联系。如评价“圈地运动”和“西进运动”的影响，既要看到它们对英国农民和北美印第安人的掠夺与剥削，更要明确它们对英、美两国资本主义经济发展的促进作用。

三．评价型历史试题的主要分类及解法

1．对历史事件、历史现象的评价：应从背景、性质、内容、作用、局限等方面进行。如洋务运动是第二次鸦片战争后，面对内忧外患的局面，地主阶级洋务派兴起的一次自救运动，创办军事工业，民用工业，筹划防，改革教育，推动了中国的近代化，增强了中国实力，对外国经济势力的扩张起到了一定抵制作用，但单纯引进西方先进科技和设备，不彻底改变封建制度，最终导致洋务运动失败。

2．对历史概念的评价：应从背景或属性、含义、作用、局限性等方面评价。如“平均地权”，它规定国家核定全国地价，现行的地价归原主所有，革命后因社会进步所增长的地价归国家所有，由国民共享，做到“家给人足”。它是资产阶级的土地纲领，它促进了资产阶级民主革命的发展，但它没有解决农民土地问题，导致资产阶级民主革命没有得到农民支持。

3．对历史人物的评价，应从其属性、功绩、局限等方面评价。如孙中山是伟大的民主革命先行者，先后组织兴中会、同盟会，中国国民党等提出三民主义，领导辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动，实现国共合作，曾任中华民国临时大总统，护法军政府非常大总统、中国国民党总理等职，一身献给民主革命，与时俱进。由于资产阶级的软弱性和妥协性，导致孙中山领导的辛亥革命最终失败。

评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物：首先，必须全面把握其历史活动。其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价。

第三，评价的标准和原则有：（1）生产力标准；（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用；（3）阶级的观点；（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；（5）不要以偏概全；（6）客观公正，不要带感情色彩；（7）注意两点论和重点论的统一。

对各种制度和思想主张的评价：其一，是将所评对象放在特定的历史条件下。即从特定的时空范围，特定的时代属性、阶级属性、社会属性，试题本身所限定的条件等。其二，掌握好评价的标准。即从生产力发展和社会进步的标准。其三，注意表达的格式。即从不同阶段，归纳成不同的方面（肯定、否定）等。