高中生物知识点你准备好了吗？有同学说为什么我初中的时候生物还是挺不错的，就是生物不参加中考，现在怎么感觉高中生物那么难！？启达君来为你保驾护航啦！植物生命活动的调节你知道是什么吗？人体生命活动的调节你知道是什么吗？启达教育老师为你整理了高中生物学习方法：植物/人体生命活动的调节，希望能够帮助到你！

高中生物 | 植物生命活动的调节

1、在胚芽鞘中

感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部

产生生长素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光弯曲生长的原因：

①：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输（主动运输）

②：纵向运输（极性运输）：从形态学上端运到形态学下端，不能倒运（主动运输）

③：胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧（生长素多生长得快，生长素少生长得慢），因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

3、植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质

4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素

在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子

生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分

5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同：茎>芽>根

6、生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果；在一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长

7、生长素的应用：

无籽番茄：花蕊期去掉雄蕊（未授粉），用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头

顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长

去除顶端优势就是去除顶芽

用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根

高浓度的生长素类似物可以除去单子叶植物田间的双子叶杂草

例题、番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如图所示。由该图可得出乙烯能促进

①细胞壁松弛酶活性升高②果实色素积累③番茄果实发育④番茄果实成熟

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

解析：该题考查的是乙烯促进果实成熟的作用。番茄果实成熟的过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶都发生了不同的变化，从图中可以看出：番茄果实从绿色→橙色之间，乙烯的增加较快；橙色→红色过程中，细胞壁松弛酶逐渐增强，果实色素的积累也加强，说明乙烯能促进这两个过程，但乙烯不能促进果实发育（促进果实发育的是生长素的作用）

答案：B

高中生物 | 人体生命活动的调节

1、神经调节的基本方式：反射

神经调节的结构基础：反射弧

反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）

3、人的高级神经中枢：

下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为

脑干：呼吸中枢

小脑：维持身体平衡的作用

大脑：调节机体活动的最高级中枢

脊髓：调节机体活动的低级中枢

4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言（听、说、读、写等）、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

如：大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话但自己不会讲话

5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节

激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2的调节

6、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输（人体各个部位）、作用于靶器官或靶细胞

7、神经调节与体液调节的区别

8、神经调节与体液调节的关系：

①：不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节

②：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能

例如：甲状腺激素成年人分泌过多：甲亢过少：甲状腺肿大（大脖子病）

婴儿时期分泌过少：呆小症

例题、请回答下列问题：

⑴兴奋在神经纤维上以形式向前传导。

⑵兴奋在突触的传递过程是：突触前神经元兴奋传至，引起其中突触小泡与突触前膜融合，释放递质到，递质与突触后膜上的受体结合，导致突触后神经元。

⑶神经细胞与肌细胞接触点的递质乙酰胆碱与受体结合，即细胞收缩，乙酰胆碱很快被胆碱酯酶分解，即细胞恢复舒张状态。美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用，若美洲箭毒进入人体，其效应是。

⑷一位右侧脑溢血患者由于血块压迫了发自大脑皮层的而造成左侧肢体瘫痪。

⑸生物兴趣小组为探究雄性激素与动物行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，因此得出雄性激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充：

。

解析：⑸实验设计要遵循对照原则。摘除幼年公鸡的睾丸，长大后不出现公鸡的第二性征，这还不足以说明是雄性激素的作用，应再饲喂含雄性激素的饲料（或定期注射雄性激素）一段时间，观察公鸡的变化情况，若出现第二性征，才能说明问题。

答案：⑴局部电流（神经冲动）⑵突触小体突触间隙兴奋或抑制⑶肌肉持续舒张（肌肉不能收缩）⑷传出神经⑸①设正常对照组，观察并记录第二性征和行为的变化②给摘除睾丸的公鸡注射雄性激素，观察并记录第二性征和行为的变化