如何写出一篇高质量的语文作文呢？俗语说：“千古文章一大抄。”抄什么很重要，总归不能大段大段的摘录，做寻章摘句的四脚书橱。抄，应该抄思想，抄立意。 对待生活的正确态度：批判而不愤世嫉俗，好奇而不受蒙蔽，开放而不被操纵。启达教育老师为你整理了高中语文学习方法：如何快速精准的审读题意并写出高分作文，希望能够帮助到你！

学校禁止学生课堂玩手机，但是屡禁不止。某班主任为检查落实，在学生上课时，悄悄往班群里发了红包，凭借抢红包的记录，查处十几名学生违纪。被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律，但对老师的做法普遍表示不能接受。

对于该班主任的做法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。

要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【审题指导】

首先解读关键句子

1.关于“学校禁止学生课堂玩手机”的理解

可见

——学生玩手机是违纪现象

——班主任用手机给正在上课的学生发红包是违纪吗？

2.关于“但是屡禁不止”传递给我们的信息是

——学校或班主任们为此已经想尽了各种办法（尽心尽力），发红包查违纪行为是无奈之举，是权宜之计（指为了应付某种情况而暂时采取的办法）

3.关于“某班主任为检查落实，在学生上课时，悄悄往班群里发了红包，凭借抢红包的记录，查处十几名学生违纪。被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律，但对老师的做法普遍表示不能接受。”的解读应该是

——班主任的举措是好办法吗？

（有同学据此确定正面立意为班主任做到了创新、做事讲求方法对方？，显而易见这不是最好最合适的办法，当然也不能上升到创新的评价上来，毕竟班主任的做法是有争议的，而创新是褒义词，用在这里不够恰当，所以这样立意是不准确的）

4.关于“对于该班主任的做法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。”的解读

——话题或问题已经明确，即谈论班主任的做法，那我们重点写同学的反应就偏颇了。

——这是任务驱动型作文，即出题者已经明确了问题，我们的作文就等于在回答问题，所以至少开头和结尾都要紧扣问题来解说、写作。

——正文或叫主体部分在分析问题时候可旁及其他比如谈到同学、学校、教育等范畴

5.关键句“班主任在学生上课时发红包”怎么理解：

——时间不合适，客观上会干扰课堂，影响学生听讲效果（现象）

——发红包行为确实有所失，对学生产生诱惑、具有欺骗性（本质）

6.关键句“凭借抢红包的记录，查处十几名学生违纪”怎么界定：

——发红包的做法有一定的效果（表象）

——班主任本意（初衷）是好的，遵守学校规章制度，严格要求学生，查玩手机现象，也是为了学生更专心学习，可见班主任的责任感，关爱之心（深层）

【确定立意角度】

一根据以上分析可以单向立意：

1.我认可班主任的做法（探究班主任发红包本意和初衷，一切为了学生）

2.我不赞成班主任的做法（班主任做法本身具有弊端——诱惑欺骗性，影响师生关系的和谐性，失去学生的信任）

二也可以全面分析辩证而论：

对于班主任的做法辩证而论：指明优缺点、提出更为合理的建议

【关于作文拟题】

题目特点

1.论点式（陈述句）

2.对称式（对偶、对仗、并举）

3.仿写式（歌词、诗句、名言等）

4.设问式（设置问题吸引读者）

5.对比式（两相对照，鲜明突出）

靓题丽目

1.红包爱心（责任）

2.美丽的谎言善意的欺骗

3.小小红包大大爱心

4.课堂纪律自觉守护

5.学生的手机老师的无奈

6.红包事小失信事大

7.大红包里深深爱意

8,正确方法俘获人心

9.合适和谐

10.这也是爱

11.看我七十二变

12.标本兼治方为良策

13.课堂纪律不可违

14.红包钓鱼不可取

15.师管（律）不如自管（律）

16.质疑师者（红包）不如反思自身

17.谁之错？师者？生也！

18.口服更要心服

【学生作文中出现的立意问题】

——批评班主任不以身作则（对班主任做法理解有误）

——让学生学会抵制诱惑（不能解决问题文过饰非）

【宿老师美容+点评范文欣赏】

红包事小失信事大

文/张良

（点评1：题目有亮点，反复修辞中有对比）

1.在微信被广泛应用的今天，不仅春晚上“红包咻咻”，课堂上也有红包来到。抢到的，别得意；抢不到的，别懊恼。

（点评2：联系现实并点题，句式整齐对称）

2.近日，某班主任为检查课上玩手机现象而发红包，凭红包记录抓拿手机的学生。所以，抢不到的同学们可要大呼“万幸”了。这可真是“祸兮福所倚，福兮祸所伏”啊！

（点评3：简单引述材料。引用名言，一语中的，诙谐幽默，技高一筹显水平）

3.回看这位老师的方法不可谓不出人意料，就效果来说，那也是相当的好，十几人被“俘”，可谓战功赫赫呀。但放眼望，细思量，班主任的做法值得提倡吗？

（点评4：承上启下设置问题，引发读者思考）

4.学生课上玩手机是一个让许多老师头疼的事，屡禁而不能止。就我看来，低头一族满布课堂是不对的，这不仅有碍于个体学习的进步，更是对老师教学成果的不尊重。但做事情既要讲求方法，更要注意后果和影响。从“对老师的做法普遍不接受”来看这位老师的做法就有些欠妥当了，被抓学生是口服心不服啊。

（点评5：第3、4段使用意义分析法分析材料——抢红包方法当否？从学生到老师辩证分析，准确全面）

5.奇思妙想之法为何不能服众呢？恐怕源于老师的红包带有诱惑甚至欺骗性质吧？不由想到了政执法中的“钓鱼执法”。刑事侦查中叫“诱惑侦查”，或者叫“诱惑取证”。从历史上看，一些案情复杂、取证难的案件，往往采取钓鱼执法的方式。但钓鱼执法具有某种诱导性，一直以来也饱受争议。如果操作不当，就会把钓鱼执法变成构陷，这样执法者自己就犯了法。日本法律禁止执法者为了取证，诱惑当事人产生违法意图，说这是国家公权侵犯了当事人的人格自律权。那这位班主任的做法就不免有此嫌疑了，所以我认为钓鱼执法不可取。

6.为什么要这么说呢？学生有错不假。可我们不仅要监管好学生，使他们少犯或不犯错，也要注重师生之间关系的维护，不可妨碍最起码的信任。否则，红包事小，失信事就大了。

8所谓“一言一行树形象,一举一动见性情”。老师发红包的行为中能设下圈套抓问题生，那他课堂上的言语是否也挖有小陷阱等着我们跳呢？学生们在吃这一堑后势必长一智。那师生之间就会充满猜疑，产生隔膜。某种角度看，学生争抢老师的红包，其实是存在一种亲近和信任的。没把老师看作外人，而是挚友。

9.再进一步说，学生如果对可以尊称为父母的老师失去了信任，那走上社会之后他们还敢轻信其他人吗？老师可是天底下最值得信赖与倾心的人。从这个意义而言，班主任的举动可谓牵一发而动全身，势必会有一种多米诺骨牌效应。在大力倡导建立诚信社会的当下，难免成为一种无形的阻力。

10.另外，我们的教育从不是为惩罚某人而进行的，更应建立一种和谐的师生关系。从心理学上对学生进行教育，使学生认同和支持老师的工作，而不仅是事实面前低头认错受罚内心却保留意见。我们的教育更应该体现出它的人性化，力求培养出身心都健康的学生。

（点评7：使用意义分析法从后果、危害的角度分析。层层发问，深刻透彻。巧用表层次的词语，极富逻辑性）

11.十年树木，百年树人。红包事虽小，可信任值千金。如何寻找更合适的教育方法，使师生间能找到一个平衡点，真正建立优质的师生关系，是我们永恒不懈的追求。

（点评8：结尾总结全文，照应开头和材料，结构严谨，思维缜密。进一步提出教育方法的重要性，呼吁和谐师生关系。有现实意义，针对性强）

标本兼治方为良策（王佳伟）

标本兼治方为良策（王佳伟）

1.标本兼治，中医学术语。是指医者在医治的治疗中采取治标兼治本的手段。标,是指表面的病征；本,是指引发病征的源头。病征要缓解，病原也要根除，这是医者的天职。

（照应题目，解词,运用了披文示意法）

2.班主任群里发红包，不是班级福利，不是对学生的奖励，而是抓玩手机同学的诱饵。虽然凭借抢红包记录，查出十几名违纪学生。但面对班主任下“血本”的做法，我却不敢苟同。

（引述材料，亮明观点）