3.难道学生玩手机现象，是发几个红包就能摆平的吗？是抓几个违纪学生就能杜绝的吗？我想未必吧。也许在一段时间内玩的少了或是没了，但日子长了呢？恐怕又该反弹了吧？所以，我认为班主任的做法是治标不治本的。

（层层设问，警醒力强。进一步明确观点）

4.不知道班主任有没有设想过这样的场景：你发你的红包，学生置之不理，自顾玩着手机游戏；亦或是直接屏蔽掉群消息，笃定了吃一堑长一智再也不上红包当的态度。那到时你该怎么办？

（运用假设对比法，证明班主任发红包方法的不当）

5.这就是俗话说的“道高一尺魔高一丈”“上有政策，下有对策”呀！

（引用熟语，生动形象）

6.对于学生玩手机现象我觉得班主任应当深入思考，抓住问题的症结所在，才能对症下药，才能药到病除，而不是表面地遵从，内里的不满甚或反抗。

（指出班主任的问题，并提供建议）

7.班主任发红包找手机可谓用心良苦，可惜这一举措只能解决一时的问题。找到病因才能彻底根治，这应该是每一位从医者必然遵循的救治思路。那学生为何冒着严重违纪的风险大肆玩手机而屡禁不止呢？

（巧用比喻，论证找对方法的重要）

8.我以当局者的身份分析这个问题的原因，应该是手机的吸引力远胜于课堂，手机的功能或提供的信息较之老师的知识传授更能满足学生的心理需求。十几年如一日地学习是苦累的活，一节连着一节地听讲是枯燥乏味的事，而和人聊天来得多么畅快自在，网络游戏是如此得令人刺激，海量信息随意点击更能满足好奇心求知欲。

（以学生的身份，分析手机为何得生心，禁不止）

9.十几年苦读才能鲤鱼跃龙门，这是不争的事实；教师课堂传授的魅力比不上虚拟世界的，这是不可回避的现状。但“有理想的地方，地狱也变成了天堂。”我觉得班主任应该对学生加强思想教育，帮助每一位同学树立远大的理想目标，让每一位同学，都能在这枯燥乏味的学习中找到追求的乐趣，从而自觉地抵制手机的诱惑。

（辩证分析，指出正确的方法——思想教育，树立远大目标，提高学习的积极性，分析问题深入浅出，水到渠成，自然而然）

10.只有从内心拒绝了，行为上才能真正地放下，否则即使你通过发红包的手段没收了他的“这一个”，他还会想尽办法弄来“另一个”。心若不在课堂，手机便不止。

（正文部分主要运用意义分析法，再次论证发红包这一方法不能根除学生玩手机现象，照应题目“治标不治本”）

11.帮助学生树立了可行的人生目标，学校煞费苦心屡禁不止的玩手机现象，恐怕是要令行则止了呀。

12.理想给了我们动力，让我们放下手机，抛开一切杂念，奋力向前。

13.老师，您是否该将治标的“红包”换成治本的良方妙计呢？

（结尾部分，照应上文，总结正确方法的良好效果。以祈使语气，力强。）发出号召。末尾设置问题，以第二人称，虚拟对话，亲切生动，感染力强

校园何以“钓鱼执法”？

校园何以“钓鱼执法”？

学生不能在课堂玩手机，老师检查落实学校规定，严格查处，本无可厚非，但老师为了查违纪，在群中发红包，通过抢红包记录来抓人，这种行为，就是通常所谓的“钓鱼执法”。

“钓鱼执法”，顾名思义，就是通过设立圈套让违反规定的人主动进入，抓现行。这种执法行为在我国，乃至世界范围内，都并不少见。

前段时间，美国媒体曝光一起由美国国土安全部策划执行的“钓鱼执法”。在这次行动中，卧底探员在新泽西州开办了一所“野鸡大学”以引诱不法中介上门，安排国际学生挂靠学校、获取签证。经过两年半的布局，警方将黑中介一锅端。这种执法方法收效甚好，投入少而见效快，堪称完美，但是这种手段却受到了各界普遍质疑。无他，因为这种手段本身就是一种欺骗，警方竟以欺骗的方式来查处其他的违规违纪行为。

现在，这种“钓鱼执法”竟然出现在校园里，实在令人匪夷所思：一者，实施者是自己尊敬的老师，这与老师人类灵魂工程师的身份很难相符。德高为师，身正为范，老师，自当为学生率先垂范，己不正又何以正人？由此，也就难怪那些被查出的人不能接受了。

再者，学校本是一个帮助学生学习进步，引领其健康成长的地方。无可否认，学生犯了错，老师和学校有权利对其进行教育与惩罚，但若使用“钓鱼执法”之类的欺骗手段揪出违规者，学生难以心服口服，或许反而会因逆反心理而变得变本加厉，这样的话，学校的规定又怎能有效落实？

我们能够理解学校和老师的无奈和用心良苦，但当这种欺骗之风盛行开来，这对学生，对社会又将是一种怎样的影响与伤害？“钓鱼执法”进校园，伤害的又何止是学生的心！

诚然，学生违纪，老师及学校进行批评教育理所当然，老师不能为了抓违纪而抓违纪，而应为学生的未来发展奠基。倘能动之以情，晓之以理，精诚所至，金石为开。我想学生也是会逐步理解学校的初衷的。执行规章制度，查出违纪行为，除了“钓鱼执法”，我想还是有许多方式的，或许，当“钓鱼执法”真正消失不见，展现在我们眼前的才能是实在、文明、有序的世界，这也正是我们所期待的。

简评：

内容：选材准确精当，如选用的美国“钓鱼执法”的案例，既是对文章观点的有效补充，同时也为进一步展开说理行文，做了较好的铺垫。

表达：善用问句，如“学校的规定又怎能有效落实？”“这对学生，对社会将是一种怎样的影响与伤害？”文中几处问句的运用，引发读者对老师做法的深刻反思。

发展等级：立意深刻，考生由班主任发红包查处违纪学生，质疑“钓鱼执法”的合理性。并由美国政府的“钓鱼执法”的案例展开分析。更进一步探讨了教师身份与责任的关系，进一步指出校园“钓鱼执法”的不可取。

一文一技：任务驱动型作文如何在行文中嵌入素材？任务驱动型作文同样需要广泛联想，旁征博引，挖掘素材。本文采用的是横向同类联想的方法，即类比法，从老师的“钓鱼执法”，联想到美国的钓鱼执法，充实了文章的内容。整篇文章看又用了意义分析法，层层深入，逻辑性强。

【下面几篇作文交给学生分析，指明优缺点】

【下面几篇作文交给学生分析，指明优缺点】

合适的措施（卢鹏）

学校禁止学生课堂玩手机，但是屡禁不止，而某班主任为检查落实，在学生上课时，悄悄往班群里发了红包，凭借抢红包的记录，查处了十几名学生违纪，被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律。但对老师的做法表示不能接受。

老师虽然用这种方法查到了十几名的学生违反学校纪律。但这也引起了学生的不满。怎么能通过发红包这种方式来严格落实学校纪律呢？不但不会将问题解决，甚至加深师生矛盾。所以，我们应该采取合适的措施来面对学生课堂玩手机的现象。

学生上课玩手机有时是因为课堂枯燥乏味，而且知识点繁杂乱多的特点。使学生望而却步，让玩手机成为消遣，所以，班主任应该通知各科老师、丰富教学内容。提高课堂活跃氛围，激发学生学习的乐趣，促学生进入良好的学习状态。

班主任是一个班的领头羊，是班主任为整个班级注入班魂，作为班主任也要以身作则，作为学生的榜样，不是他能通过发红包而寻找违反纪律的同学。

在某个大学，学生经常手机不离身。手机在人在，于是有个班主任就想到了一种方法，买一个大的架子来放手机。在上课前让学生将手机放在透明袋子中，并标上自己的名字。将铁架子放在讲台桌前。这样，学生在上课时就不会上QQ，聊微信，看小说上淘宝……

采取合适的措施，保持良好的师生关系。不仅仅是老师的责任，更是老师的义务。如若课堂活跃起来，老师讲课生动起来，上自习紧张起来。学生恐怕不会再有时间玩手机了。而是拼命的学习，才会获得更好的成绩。

在生活中，玩手机很普遍。玩手机使人们成了低头一族，而老师应该采取更合适的方法来处理这种现象，使学生养成自主学习的习惯而不是依靠老师的看管切责来维护课堂秩序。

老师应该采用合适的措施来提高学生的主观能动性。营造良好的学习氛围，使学习变得更加有趣，更加快乐。

班主任，是班级灵魂的工程师，采取合适的措施，使班魂更加强大，学生更加热爱学习。

给班主任老师的一封信

（鲁睿昕）

亲爱的班主任：

您好！知道了您英明之举后，便有些话想对您说，请您耐心听我把话讲完。

首先，您的这招“红包炸弹”的确很有效果，炸出了十几名学生违纪，可称得上是“硕果累累”。但是，我感觉这种做法有些欠妥当。

曾经看到过这样一则消息：某公司禁止员工上班玩手机，但仍有人不遵守，公司老板便在微信圈中发红包，于是便查出了违纪员工，并对其采取措施处罚，造成员工对老板深表不满的现象。

老板的做法和您的做法很相似，结果很好，但造成的负面影响而很大。

所以，我觉得，您可以采取其它的方法来教育学生，让学生自觉改掉这一行为，这样不是更好吗？

其次，我想为您提供几条措施，希望可以帮助您解决这个问题。

第一条，学生上课玩手机，可能觉得课堂上的内容不能吸引他吧！所以，老师，您可以在讲课时，与同学多些互动，调动课堂气氛，让每一个学生都可以融入到课堂中来，随着老师的脚步去，共同探讨学习。

第二条，每个学生都有逆反心理，您让他往西走，他却偏要往东走。所以，对于这个问题，要采取柔和政策跟学生讲述玩手机的坏处，告诉学生，上学的目的是学习，既然走进了教室就要心无杂念，一心钻研学习。每个学生都不是坏孩子，您的做法一定会带领他们走向正道的。

第三条，培养学生的自觉性，好的习惯，会一生受益。让学生自觉放下手机，自觉拿起课本，从心底想要学习。养成一个习惯，只需二十一天。用短短的二十一天，让学生一生受益，相信您一定会帮助学生改正坏毛病，帮助学生培养自觉性。

希望这些小小的建议，可以帮助老师。

好的方法，会让您离成功更近一步

好的方法，会让您找到正确航行的方向

好的方法，会让您少走些弯路。

最后，祝愿老师桃李满天下。身体健康，万事如意。

此致

敬礼

某年月日睿昕敬上

学生的手机老师的无奈

三5班张银冬

学生课堂玩手机的现象屡禁不止，于是某班主任想到对策，趁着上课时间悄悄往班群里发了红包，凭抢红包记录轻而易举地查处了十几名违规学生。（开篇引述材料，语言简洁精炼）

违纪被抓的学生坦然认错，但普遍对老师的做法无法接受。一时间，人们议论纷纷，材料中老师的做法是否可取。（提炼出焦点问题，有的放矢）

首先，我认为该老师的做法不能算错。毕竟，学校是学生学习的地方，上课认真听讲学好文化知识是学生的天职。学校颁布了禁止上课玩手机的制度，督促监管学生严格执行这一规定是班主任义不容辞的职责。

但该老师发红包的行为确实有些问题。颇有些下饵钓鱼设圈套狼的意味，失了些为人师表的正气，多了些尔虞我诈的阴险。

可究竟是什么原因造成了班主任无奈的采取此下策呢？

随着当下科技的飞速发展，手机等电子产品在人们的生活中越来越普及。软件、游戏的不断更新牢牢地吸引住我们的注意力。于是从家到学校再到课堂学生玩手机不再是什么稀奇事。可长此以往,必将会影响学生的成绩，学校的升学率，为此学校加强了管理措施。

可是对于学生上课玩手机这样屡禁不止的行为如何控制，这可是令人头疼的问题。

只靠老师们说教，告诉学生们成绩，努力会给你们带来光明的前途。有用吗？我们心知肚明，自然是没用了。我们都会讨厌学习这项枯燥繁重的任务，而难抵制手机的诱惑。

那为了防止学生带手机就搜身、搜学生的书桌、宿舍可行吗？显然这种做法是更不可取的，这不仅是对学生隐私和人身的不尊重想必还会恶化师生关系，难以创造乐学向学的学习气氛。

无奈，老师只能用发红包查记录的方法去尽职尽责。

其实该班主任的做法不能算错这也应该引起我们的重视，有没有发现，老师变得越来越难当了，学生的教育不能只靠老师，这需要家庭和社会的共同努力。