不知道是谁说的，多读名著，能够对阅读理解有很大的帮助？事实怎么不是这样的呢？有不少小伙伴们表示阅读理解能力没有提升。启达教育老师为你整理了名著没少看，孩子的阅读理解还是做不好？阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯阅读理解是理解阅读，是对一句句的话进行深入再加工的过程，我认语文的阅读分为四个层次：

第一是最低级的层次，也就是认字。

第二个层次是中级层次，表现出在读完文章后能够复述，但是长篇大论找不到重心。

第三个层次是高级层次，表现出能够有条理地复述文章内容，能用简明扼要的方式概括全文的特点。

 第四个层次才是真正会阅读，称之为“有阅读力”，是能够透过作者笔下的文字联想出作者本人的鲜活的形象，能够猜透作者的心思，明白作者的写作目的。

很多家长都知道，要做好阅读理解，离不开多阅读，多看书。平时也没少在课外时间给叫孩子安排读书看书项目。

结果一到期末就傻眼：孩子平时没少看书，为什么语文阅读理解题还是做不好？

小阳光想告诉大家，平时的阅读跟语文学习中的阅读理解是两个概念。平时喜欢读书且读了很多书，更多的帮助在于知识的丰富性层面，对于语文来说更多的是体现在作文素材、用词用句上，而不是在语文阅读理解上。

提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

01

巧用信息把握整体。

阅读过程本身就是获取信息的过程，

阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

02

确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

03

注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，还要根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也要充分利用原文。

04

课外重点能力培养

○

学习掌握快速阅读的能力。

因为掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，更好的整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时，很快的阅读速度还可以节约大量的时间，游刃有余的做好阅读和其它事情。

○

在平时的阅读中，也要逐步培养：养成有目的、有重点地进行阅读的习惯。

这样才可以使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。

比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。

其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。