随着高考制度的改革，现在高中学生毕业后，除了一小部分直接走向社会职场外，更多的同学需要通过专业的自主选择进入高校深造。对此，在当今社会日益多元化的现实世界里，在当前日益尊重个体及其选择的时代中，高中生必须为自己的终身发展奠基，有必要学会考虑并规划自己未来的职业生涯。高中阶段的学生生涯规划教育正在逐步引起学校、家长和学生的注意和关注。职业生涯规划(生涯规划)的概念如何理解？

简单来说就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析和权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排。雷恩？吉尔森在《选对池塘钓大鱼》一书中说到，无论你是中学生、大学生，还是硕士、博士生，职业生涯规划应该是第一门课也是最后一门课。职业生涯规划，是一门生涯之学，所要解决的是人们将来要过怎样生活的问题，这无论对谁，无论在生涯的哪一个阶段，都是十分重要，而且应该贯穿始终。

我们无不对自己的未来充满美好的向往，但是未来应该怎样？我们都有自己远大的职业理想，但理想如何才能成为现实？我们都想追求幸福的生活，但幸福之花终究会开放在什么样的花园？面对不确定的未来，我们可以作出具有目标感的安排。职业生涯规划的著名学者金树人说，生涯之学，即应变之学。我们可以补充说，规划之道，即未来之道。具有目标感的未来之路，可以使我们的脚步更加从容、坚定。

全球最有影响力的生涯发展研究者舒伯(D.Super)通过长期研究，系统地提出了有关职业生涯发展的观点，综合阐述了生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响，将人的职业生涯发展划分为成长、探索、建立、维持和衰退共五个阶段。按照舒伯的分析，15岁至24岁的年龄阶段，刚刚从成长阶段过来，进入探索阶段。这一阶段的基本特征是：通过学业与课余渠道，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，审视与评价自己的兴趣、愿望和能力并探索其实现的可能;关注升学或就业机会;对职业进行初步的探索。高中学生正处于这个阶段，他们面临的主要任务应该是提高认知水平，加强职业体验，高三考生也特别应该重视高考志愿的科学确定。

对于高中学生而言，提高认知水平应该包括自我认知、生涯认知、社会认知和职业认知等各个方面，核心是面向未来，确立目标方向。美国19世纪哲学家、诗人爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！”很多同学抱怨，“自己什么都不顺”“没有人肯帮我”，但如果我们真正静下心来细想就会明了，你没有目标，其他人怎么样才算帮你，又可以帮你什么？自己没有方向，什么样的风才算是顺风？从某种意义上看，生涯就是生命，生命是应该有要求的，生涯是应该有目标的。经过思考的人生才有价值，目标也赋予日常生活“有意义”。

在生涯发展过程中，很多人都会产生这样或那样的困惑，也会遇到这样或那样的障碍，如果一个人没有生活的目标，就很容易迷失方向，随波逐流，或者困于障碍，一蹶不振。要知道在职业生涯发展的道路上，重要的不是现在所处的位置，而在于迈出下一步的方向。当你处在成功的巅峰，如果搞错方向，多走一步就是万丈深渊;当你处在失败的谷底，如果找对方向，每走一步都有无限希望。职业生涯规划本身是一个动态的不断发展的变化过程，它提供了一些有效的方法或工具，帮助你养成一种能力，能助你集中精力，全神贯注于自己的优势，在不同发展阶段都能对自己的过去、现在和未来有一个重新审视、评估的机会，这样就有助于你发挥最大的潜力，克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，为自己的每一个人生阶段创造最大的成就感和满足感。

有效的职业生涯规划能使高三考生更深入、更全面地认识自己，包括性格、兴趣、气质、职业能力、职业价值观等，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析，准确评价个人特点和强项，评估个人目标和现状的差距，突破并塑造清新充实的自我;树立明确的职业发展目标与职业理想，准确地进行职业定位，确定人生的方向，提供奋斗的策略，搜索或发现新的或有潜力的职业机会，找到适合自己的工作;学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强自己的竞争力，使自己潜在的资源优势得到有效积累与发挥，让人生的列车沿着既定的轨道顺利地驶向自己的目的地。

德国小说家赫曼？赫塞(Hermann Hesse)在《流浪者之歌》一书中写道：“大多数的人就像是落叶一样，在空中随风飘游、翻飞，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途径上走，任何风都吹不倒他们，在他们的内心中有自己的引导者和方向。”我希望每名高三考生都能认准自己“生命的引导者”，明了自己“心中的方向”，明确生命的意义和生长的方向，在“一定的途径”上，勇敢前行，去拥抱属于自己的光辉未来。