近日，网上很火的一位“神童”，张炘炀，10岁上大学，16岁考上博士，却突然对父母提出要求，不在北京买房，他就不答辩，也不考博士。对此，有不少人认为这个神童的想法非常可以理解。我们成年人知道在北京买房的压力有多大，北京的房价有多贵，记得前日看到一篇文章，在说北京人对房价的理解，有人说北京的房价不是才一万左右吗!我真的想说“你真的是北京人吗?”因此，小编对张炘炀让父母在北京买房的举动可以理解。我们一直在说他说“神童”，却忽略了现实生活经验。

虽然他已经考上了博士，照说，一个博士不可能说出这样的话来。但他毕竟还是一个16岁的孩子，从年龄上 说，他还是一个未成年人，成年人的世界他懵懵懂懂地懂得，但未必悟到深刻。他的智商很高，可能比同龄人有更强大的学习能力，也可能有更快的领悟人情世故的能力，但两种东西的掌握却需不同的路径或者手段。

学习知识可以是纯粹的智力游戏，可能只需要在纸上就完成了，哪怕需要经验，也可以是间接经验的吸收和套用。很多本书上的知识不需要太多的实践和体验，或者说这些是实践与体验总结成规律性的东西，你只需要接受、记住和在纸上运用就可以了。

但人情世故却常常不在我们的全日制教学中安排的，如果一定要安排，安排一些《厚黑学》之类的教材，或可称为人情世故之学，但很显然，我们认为这些东西是不能登大雅之堂的。

我们或许安排了一些所谓正面的、正能量的人情世故的知识在教学之中，但是你懂的，我们日常生活之中，不常按这些正面的、正能量的、正规矩、显规则的方式出牌，而是按潜规则来出牌。

换言之，我们的知识教育与生活中的很多所谓的“常识”是脱节的，所以，哪怕一个神童，也不可能仅从学校的书本和教育中获得这些所谓的“知识”，因为别人的间接的经验很少告诉你，很多时候我们只能在生活中去体会和学习，它需要体验式的学习，甚至在碰壁中学习。

所以，具有超强学习能力的神童在人情世故这一块也是欠缺的，他缺少这一块，并不等于说他就比他的同龄人不如，他能够在16岁的年纪看到北京生活的压力，购房之价值，仅此一点，就可能超出他的同龄人。

我们不妨设想，一个二、三十岁的人可能不会提出考上了博士，却要求父母在北京买房才肯读，因为他知道，在北京买房意味着什么，需要多少钱，有没有购房资格，还贷款是多大的压力等等，成熟的人懂得，如何经过自己的努力去完成自己应该承担的责任，而不是凡事依靠父母。

但一个16岁的孩子，他还没有成年，他当然还不太懂得自身的责任，他当然还很依赖家庭和父母，这么小的年纪就考上博士，不等于这么早他就一定要明白这些人生的道理，人世的种种难处。

综合来看，这样一个智商超群的孩子，他仍然拥有超同龄人的人世认识水平，非常了不起。但并不等于说书本知识越多，人世生活中的认知水平就完全同等提升，有些东西是需要在生活中体验和吃尽苦头才得来的。

故而，古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。