每个孩子都是一个闪闪发光的独立个体，有他们与生俱来的特点，以及因家庭和所处环境形成的各种情况。没有任何一个真正的专家的理论能适用每个孩子。有人会说：“你说来简单，自己的孩子怎么会不疼爱？但在这样的教育大环境下，我不敢让孩子一路轻松地玩着长大，我怕给他一个无忧无虑的童年，会同时给了他一个更艰难的成年在这个随处可见鄙视链的年代，一个不注意，你的孩子就可能会在中国式教育攀比中沦到鄙视链的最低端。确实，孩子的教育问题成了这个时代父母们最大的焦虑。

之前，一位68岁上海退休教授因一篇名为《牛蛙之殇》的文章爆红网络。这篇文章文风真诚，观点犀利，作者大胆炮轰“幼升小牛蛙战争”，字字扎心。老教授因此被网友们称为“牛蛙外公”。

《牛蛙之殇》一文叙述了他们一家为了让孩子能够按照著名民办小学——著名民办初中——著名公立高中——“清北复交”和海外常青藤的“牛蛙”式路线成长，从孩子3岁开始，一直不断对孩子施压，最后导致孩子患上抽动症，才幡然醒悟的故事。

这个故事表面剑指越来越残酷的“幼升小战争”，实际上更反映出了广大家长对孩子教育上的焦虑。并且，这些焦虑很大程度上来自颇具特色的——中国式教育的攀比。

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科学谈论“别人家的孩子”

对于咱们这一代人来说，有句话几乎所有人都听过，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，甚至学校里的老师，都不少挂在嘴边，说的时候通常带有恨铁不成钢的语气，那就是：“你看人家谁谁谁……”

就像上文中“牛蛙外公”说的，中国式攀比往往不来自阶级，而来自街坊邻居。就是这种日常而琐碎的攀比，一点一点变成了孩子和家长共同的负担。

孰不知这样做对自己家的孩子和别人家的孩子来说都是件痛苦的事。孩子不是一个流水线上出产的商品，有什么可以对标的呢？

欣慰的是，这个问题渐渐地被大家重视起来。

很多教育专家建议说，不要拿孩子跟别人做横向比较，拿孩子自己做纵向比较才好。然而，钱儿妈对于这句话却有独到的理解：

一方面，我们心里应该有一根弦，那就是每个孩子都是完全不同于其他人的独立个体，并且即便同龄，他们的发展速率、认知能力、生活经验、学习方式等方面都不相同，别人能做到的事，自己的孩子并不必然就应该能做到甚至做得很好。这是不需要去比较，也没有可比性的。

然而，另一方面，我们也不应抹煞孩子的竞争心态和作为社会人的属性。

竞争本性，人人生而有之，再不争的人也会有。那是一种上进的本能，也是促人前进的基本力量。

我并不赞同给孩子毫无节制的赞美之词，而忽视“别人家的孩子”的存在。

我愈发觉得，“别人家的孩子”并不是一种奇特的生物，也不是一个不能提的话题，关键还得看你的出发点和语言表达方式。

仔细回想咱们这一代人，或者再往上一代人的经历，当长辈提到“别人家的孩子”时，所秉持的往往都是一种对自家孩子的负面态度，连带使用的也往往是一种相对带有侮辱和羞辱色彩的语言，颇有气急败坏的意思，开头往往是：你看人家谁谁谁……

然而若是换一种方式呢？从正面来激发引导孩子，你或许会发现，“别人家的孩子”是一种亦师亦友、亦偶像亦亲人的神奇存在。