高考来啦！为你准备了备战高考：高考作文怎么写才更容易得高分？附写作攻略，同学们一定要看。我们大家都知道，在高考中高中语文是必不可少的，语文是必考科目，在语文中，作文可谓是重中之重。所以，无论前面阅读古诗选择做的什么，作文一定要出众，因为这是最易拉分的方法之一，毕竟这是最容易快速提分的题型之一。想要作文拿高分的高中生都有很好的启发作用，启达教育老师为你整理了备战高考：高考作文怎么写才更容易得高分？附写作攻略。

一、基础等级

（一）符合题意

审题、立意就是写作前对作文试题的要求进行仔细的审查、分析和研究，从而确定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等方面的必要过程。

“符合题意”是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意，文章写得再好，也是不行的。一般说来，考生的实际写作水平是平时练就的，但考试作文的得分未必与平时水平完全一致，其中的一个重要因素就是对题意的理解。

一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分，或出示材料，或出示标题，或出示话题；“要求”部分提出若干限制条件。写作前，要对试题的各个组成部分作准确全面的审读和理解。要正确理解材料的寓意，要扣住关键词，把握标题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构思范围，确立中心和写作内容；要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。

1.考生在审题、立意时要注意以下几点

（1）审题要准确

即明确命题意图是什么，题旨是什么。如高考安徽卷作文题的材料讲了一个关于“梯子竖放与横放”的问题，其中，材料中的两个提示标语“注意安全”、“不用时请将梯子横放”就是该作文题的题眼，而考生可据此确定立意为“与人方便就是与己方便”等。

（2）审题要全面

全面是指从整体上把握材料的内涵，正确、全面理解材料的主旨，切忌片面，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林。如对于全国卷作文题，有的考生只是抓住材料中母亲说的“你不是没能力挑这个担子”这句话，大谈能力的重要性，而忽视了材料的整体内涵是谈“做事要集中注意力，甩掉多余的顾虑”。

（3）立意要高雅

高雅是指文章的立意要清晰，感情倾向要积极健康。如高考湖南卷关于“手”的作文题，解说图片的四句话中的关键词“服务”“想象”“创造”“收获”表现了积极健康的时代精神，更能展现出非凡的个人品质。但有的考生在作文中写恋爱时相互握住的手、分别时依依不舍挥动的手等，这样的立意无疑偏离了主旋律。

（4）立意要新颖

所谓新颖，就是要打破常规思维，选取新的切入点，发他人之所未发。新颖是作文创新的核心。如高考湖北卷，作文材料的核心是“变与不变”，如果考生只是写一般的变化，虽然也符合题意，但没有任何新意，倘若考生能从中提取出“对旧事物逝去的无奈，而呼吁珍惜当下”这样的立意来，就会给人耳目一新的感觉。立意新颖要求跳出陈旧的框架、不按习惯思维进行立意构思，而是以独特的视角去审视题目中所蕴涵的“另类”内容，多角度、多侧面思考，或联想，或扩展，或类比，或逆向，发他人之所未发，想他人之所未想，就能在同类作文中脱颖而出。

（5）立意要深刻

所谓深刻，就是要透过现象看本质，揭示问题产生的根本原因，不能只抓表象，泛泛而谈。这就要求考生对材料有深刻的挖掘能力，对社会有敏锐的观察能力，对生活有高度的概括能力。

例如：高考四川卷的作文材料“手握一滴水”，材料内涵为“看起来很微小的一滴水里，其实蕴藏着无穷的价值”，而考生据此可以写“平凡细微中蕴涵的价值”，但如果能进一步挖掘，立意为“呼吁人们坚守那些看似微不足道，但蕴涵无穷价值的所在”，那就深刻多了。

2.如何让文章立意新颖、深刻？

（1）立意要有社会责任意识

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”考生在审题、立意时，应充分地考虑到文章的社会功能，将焦点定位在鲜活的社会生活中，或由材料联系自己的生活体验，或将材料的内涵与社会上存在的问题相对应，这样写出来的文章才会深刻。

（2）立意要有哲理味、辩证味

哲理是思想的火花，是理念的凝聚，是睿智的结晶。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。如高考辽宁卷的材料作文，材料中的“人，要隐于音乐背后”是一句颇有哲理且耐人寻味的话，对这句话的理解程度决定了文章立意的高度。

（3）立意要关注现实，凸显个性

有的考生写文章喜欢就事论事，而不是用长远的目光去审视生活、生命和人生，只是陷入了个人的“小胡同”。其实优秀的文章总是有一种独特的视角，或跳动着时代的脉搏，或映照着社会的主流，或闪烁着人性的光辉。

例如：高考天津卷作文题，考生可以通过对小鱼与老鱼之间对话的联想，从“我们忽视了什么”、“为什么会忽视”、“忽视了会怎样”等不同角度进行思考，然后联系自己对生活的独特感受或各种社会现象和问题进行写作。

（二）符合文体要求

“符合文体要求”有两层含义：首先是指符合试题规定的文体要求。其次是指符合考生自己选定的文体要求。高考作文要求写论述类、实用类和文学类文章。高考作文试题，或是指定某种文体，如“写一篇议论文”“写一封回信”；或是排除写某种文体，如“不可写成诗歌、小说、戏剧”。如果是指定文体，考生不能随意更改。如果是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”，考生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是记叙文的扩大和延伸。这几年高考均为“文体不限”或“文体自选”，使得考生在文体选择上有更大的自由。

试题不限定文体是给予考生选择的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要写成“四不像”。每年高考作文的评分标准都把“符合文体要求”“基本符合文体要求”“不符合文体要求”等作为评判作文优劣的重要条件。

近年来，新课标高考作文淡化了文体的要求，一般都是要求“除诗歌外，文体自选”，但淡化文体不等于不要文体。考试大纲讲得很清楚：“符合文体要求。”面对不拘文体的作文要求，要想到自己擅长的文体。一旦确定好文体，就必须做到“规范”，即具有明显的文体色彩，绝不能搞成“四不像”。这些“四不像”作文没有鲜明的文体特征，不符合考试大纲对写作的要求，一定拿不到高分。

1.如何写好记叙文？

（1）把握要素，巧作安排

记叙文有六个要素，即时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。考生在写作时就要注意把这些要素交代清楚。

例如：考场佳作《别样温暖别样情》一文中，事情的时间是冬季一个寒冷的夜晚，地点是街上，人物有“我”与卖地瓜的老人，事件是“我”因天寒父母不在身边而身心俱冷，饿极了只好上街买吃的，受到一个卖地瓜的老人的关怀，感受到了阳光般的温暖。该文将记叙文的六要素交代得很清楚，从而使文章的文体特征非常鲜明。

（2）选材典型，角度独特

记叙文所选材料要十分典型，角度独特，不能平淡无奇。考生要将自己生活中鲜活的、独特的、有积极意义的材料运用到作文中来。

例如：有两则材料，讲的都是父亲给读高中的女儿送学费，一则材料是父亲开车行了30千米送钱给女儿，一则材料是父亲挑一担大米，摸黑走了30千米山路，天亮到集市卖掉大米给女儿送钱。这两则材料，谁更能感动人心，不言而喻。

（3）确定线索，理清顺序

记叙文在结构安排上往往要有一定的线索和顺序，不能像记流水账。考生写作时，可以以时间顺序为线索，如高考江苏卷优秀作文《忧与爱》，作者以时间顺序写周庄的现状，表达了爱之深、忧之切的真挚而炽烈的情感，表现了作者对优秀传统文化渐渐淡化现状的担忧，以及对保留与修复其独特韵味魅力的希冀；考生也可以以人物思想行为及认知过程为线索，如高考湖南卷优秀作文《卖菜人的老茧》，先写人们因为卖菜人手上的老茧而不愿意与他直接交易，后写因卖菜人长满老茧的手托住了一个生命而对其充满敬意。

（4）明确表达，掌握技法

考生写记叙文，要注意以叙述、描写为主要表达方式，切不可过多地议论、抒情，以免冲淡了记叙文的文体特征，从而使文章成为半记叙半议论半抒情的“四不像”。在记叙文中，议论、抒情可以作为辅助手段使用，因为恰到好处的议论和抒情可以收到画龙点睛的效果。另外，考生还要注意掌握一定的技法，如材料顺序的安排，叙述方式的选择，人物性格的展示方法，修辞手法的巧妙运用，行文的构思技巧等。

2.如何写好议论文？

（1）明确三要素，掌握文体特征

议论文有三要素：论点、论据、论证。论点是文章的灵魂，一篇议论文只能有一个中心论点。论点应该鲜明、准确，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。论证是议论文写作的重要一环，主要有立论、驳论两种。常见的论证方法有事实论证、比喻论证、对比论证、类比论证等。

（2）掌握常用结构，弄清文章层次

议论文一般可分为引论、本论、结论三部分，按照提出问题——分析问题——解决问题的顺序来说理。议论文的结构安排，常见的有以下几种：

①并列式，即各个层次之间为并列关系；

②递进式，即各个层次之间为层层深入的关系；

③总分式，主要包括“总——分——总”式和“总——分”式，前者是先总述，后分述，最后总述；后者是先总述，后分述，最后不再总述了。

例如：高考大纲全国卷优秀作文《放下包袱，收获成功》，文中先提出中心论点“人生也只有放下沉重的包袱，轻装上阵，才能收获成功”，然后以“放下包袱，轻装上阵，才能战胜自己”、“放下包袱，轻装上阵，才能实现梦想”、“放下包袱，轻装上阵，才能收获幸福”作为分论点，构成三个逻辑清晰的层次。支撑着中心论点，结尾照应中心论点，是典型的“总——分——总”式结构。

（3）抓准思维角度，打开议论思路

高考作文题一般都给考生提供了多种写作角度，只要考生对事物作多角度思考，进行合理的联想，抓住其中任何一个侧面，并深刻理解这一侧面的特点以及这个侧面同事物整体、其他侧面的关系，便可确立正确的立意角度。考生可以着眼于关键语句展开联想，也可以立足于全部材料蕴涵的意义展开联想，还可以从反面领悟，展开联想等。