2019年高考就要来了，你准备好了吗？良好的意志品质是学好地理的保证。有些成绩差的同学也许在理解能力和思维能力发面比其他同学弱一些，但完全可以通过坚持不懈的努力来弥补。、克服自卑的心理。别人能行的，我也行。这句话，应该当做一个无条件的信念而深藏在自己心里。启达教育老师为你整理了2019年高考复习指南：高中学生的选择力如何炼成，希望能够帮助到你！

蔡元培先生说：“教育者，养成人性之事业也。”教育的终极目标是“人的全面而自由的发展”，而在多元发展的时代，作为学校管理者，更需要进一步变革学生成才观，促进学生多元发展，发现每一个学生身上的闪光点。

新的教育改革无论是在课程实施还是考试评价上，都充分尊重每一个学生的个性差异、能力特点。如，新课程标准的根本理念在于“促进学生全面而有个性的成长”；新高考改革的工作原则，是“把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点”，强化分类考试、多元录取，等等。

杭州市长河高级中学在“多元发展，人人成才”的教育理念下，深化高中课程改革，在为学生提供更多选择空间的同时，着重强化学生自主选择力培养。

推进教学改革，创新教学组织形式

自2014年开始的高考综合改革“以学生为本”“因材施教”实施“选择性教育”，赋予了学生考试选择权、学科选择权、课程选择权、学校选择权和专业选择权。新高考之下，学校及时主动调整和优化课程设置，努力促成必修、选修两个课程体系有机整合的课程发展目标。在长河的校园里，每个学生都有一张与众不同的适合自己发展的个性化课表。通过个性化课表，每一个学生都能找到自己的兴趣点，从而发现和开发自己的潜能。

发展学生个性的前提，是科学对待学生发展的不平衡性和差异性，保证学生的选择权和发展权，承认学生有选择课程的权利。浙江新高考“7选3”选考科目共有35种组合，学校给予学生充分选择权，不走组合套餐制的老路。当然，在这一过程中，新问题也出现了：学生选课分散，教学班小班化；学科失衡，学科老师或富余或短缺，教室、实验室等硬件不足，等等。尽管学校在排课、走班考勤、教学质量把控、教室硬件等方面存在诸多困难，但为保证学生选择的自由度，学校还是坚持将大走班制度推进下去，并在实践中将这些问题各个击破。

在新高考的改革实践中，学校还积极探索适合学生的教学组织模式，部分课程采用分层走班，根据学生的知识基础差异、能力水平差异分层教学，为学生打造更精准的教学模式。在部分学科的师资安排上，学校采用学生选教师的新模式，让学生根据自己的意愿选择自己熟悉和喜欢的教师上课，有效促进了师生互动，提高了教学有效性。

落实生涯规划，打造个性指导模式

新高考给了学生更多的自主选择，学生在选择选考科目时，需要明确自己未来的发展方向，而行之有效的生涯规划能够引导学生正确认识自身的个性、特质和潜能，帮助学生对自己进行定位，树立明确的人生发展方向。一方面，学校积极开发学生发展生涯课程，借力地处滨江区的大学城，开发大学先修课程，使学生了解大学专业的设置特点；借助高新企业和家长校友资源，全面拓展生涯教育资源，并在此基础上形成有特色的德育校本课程。另一方面，开展各种生涯教育实践活动，课堂内外结合拓宽生涯教育空间，举行职业日论坛、专业日论坛、职业生涯体验实践等生涯教育实践活动，给予学生更多的职业体验；通过第二课堂、公益服务、科学研究等各种途径开展社会实践活动丰富学生的生活体验，为将来的选课及职业规划奠定基础。

学校通过打造一支生涯规划的专业化队伍，成立生涯规划工作坊群体，确保教师不断学习，深入研究生涯规划专业知识。每一名教师都是学生的生涯规划导师，每一个学生也都有若干名生涯规划导师。学校还申请创建浙江省创新实验室——内在动力激发实验室。这使得生涯规划工作人员有了固定的活动场所和相应的设施设备。

　　自组学生社团，丰富成长实践活动

学生社团是培养学生自我管理能力的组织，社团也是学生自我个性彰显的大舞台。社团的建设，是从学生的视角去审视学生的思想行为，它把自主权还给学生，学生可以自主开发、自主组织、自主发展。

在长河高级中学，每个学生都可以选择加入若干个社团，也都可以组建和组织社团。目前学校设有各类社团组织40多个，电声乐队、动漫社、音乐社、街舞社、足球社、书画社、魔术社、机器人社、摄影社等均为学生自主组建完成。学校所需要做的，就是每周安排一节社团活动课，确保各个社团开展活动的时间和场所。社团建设在充分发挥每个学生兴趣特长的同时，也锻炼了每个学生的人际交往和团队合作能力，使他们的个性特长得以发展，人格更加健全。

此外，学校还举办社团节、艺术节、体育节、阅读节、歌手乐手大赛、诗朗诵比赛等丰富多彩的校园活动，大力发展校园社团文化，为每一个学生提供创造展示的机会。

学校围绕“还给学生自主选择权”所进行的一系列改革，无论过程如何喧嚣，始终还是在真切地促进高中学校特色发展，也真正把选择权还给了学生，促进学生全面而有个性地发展，而这也是改革的初心所在、学校育人的目标落点。