义务教育均衡发展

“今年寒假开学4个，去年暑假开学7个。”西柏坡中学校长韩爱忠掰着手指头数从城市回来上学的学生人数。

今年的政府工作报告提出，要推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件。为推进我国全面建成小康社会、实施乡村振兴战略，完成脱贫攻坚任务，需着重研究和促进乡村小规模学校内涵式发展。

近日，北京市教委发布《关于印发2019年工作要点的通知》。《通知》指出，从今年开始到2021年，逐步将普通高中现有各类招生方式整合为统一招生、校额到校和自主招生，将优质高中50%以上的招生名额分配到一般初中校。

今年年初，南京市2019年《政府工作报告》明确，推进教育优质均衡发展。优化教育规划布局，鼓励优质资源向新区、郊区、保障房片区辐射，加强薄弱地区教育资源配置。

据教育部网站消息，教育部今日发布国家教育督导检查组对河北、山西、河南、湖南、广西、贵州等6省(区)义务教育均衡发展督导检查反馈意见。意见表示，各省份申报的义务教育发展基本均衡县(市、区)(以下简称县)均达到评估标准和国家规定要求，但部分学校仍存在大班额大校额问题。

百年大计，教育为本。大力发展教育事业，努力让每个孩子享有公平优质的教育，是促进民族团结进步、推动经济社会发展的重要途径。60年来，特别是党的十八大以来，广西壮族自治区始终坚持把教育放在优先发展的战略地位，持续加大财政投入，各级各部门将教育作为“第一民生工程”抓好抓实，教育事业取得了全面长足发展，成为广西经济社会发展的强力支撑。

10月28日至11月2日，国家督导检查组对江西省县域义务教育基本均衡发展情况进行了实地督导检查。11月2日上午，江西省县域义务教育基本均衡发展国家督导检查反馈会在南昌举行，江西省委副书记、省长易炼红，教育部党组成员、副部长朱之文，江西省政府副省长孙菊生出席会议并讲话。督导检查组认为，江西省所有县(市、区)均达到国家规定的评估认定标准。

石家庄市人民政府办公厅17日透露，该市近日印发《石家庄市消除义务教育阶段大班额专项行动方案》(以下简称《方案》)，并提出到2018年底前，石家庄各县(市、区)66人以上超大班额的比例控制在2%以内，并到2020年全部消除;到2020年底前，各县(市、区)56人以上大班额比例控制在5%以内，2020年之后大班额比例逐年降低，直至全部消除。

乡土寄托着人们的依恋，也让人生出无奈。生于斯长于斯，并任教于斯，我见证了村小学生人数由一个班50多名缩减到现在一个班10余名，看着家长态度由原先的无所谓到现在的焦虑。作为一名村小教师和管理者，我一直在思考与探索，试图寻找一条村小突围的路。尽管城镇化背景下村小数量持续减少，但每一名孩子都应该享受公平而有质量的教育，村小的未来发展，寄托着无数家庭的希望。

成都市常住人口有1600多万，是典型的“大城市带大农村”城市，平原、丘区、山区各占三分之一，中心城区、近郊和远郊的经济社会发展水平差异明显。

今年两会，教育部提出，到2018年底基本消除66人以上超大班额，到2020年消除大班额。大班额的产生，主要是学龄人口的快速增长与教育资源特别是优质教育资源供给不足之间的矛盾，教育资源不能满足快速增长的学龄人口的需求，是人口与资源矛盾在教育领域的反映。因此，消除大班额，教育资源配置是关键，政府推动是根本。

近几年来，河南一直在加大投入，全面改善河南省贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件(以下简称“全面改薄”)，9月25日，省十三届人大常委会第六次会议听取省政府《关于义务教育“全面改薄”工作情况专项工作报告》。据悉，2018年河南将改扩建、新建900所寄宿制学校，年底基本消除66人以上超大班额。

中国特色社会主义进入新时代，教育事业发展面临新要求新任务，推进义务教育均衡发展、加强教师队伍建设是其中两大战略任务。

金秋九月，宁夏回族自治区迎来成立60周年华诞。60年来，在党的民族政策的光辉照耀下，宁夏经济社会各项事业蓬勃发展，教育事业更是从小到大、从弱到强，为全区经济繁荣、民族团结、社会和谐进步作出了重要贡献。

制订城乡统一的学校建设标准、落实城乡统一的教师编制标准、实现城乡统一的生均公用经费基准定额标准、完善城乡统一的学校基本装备配置标准、实现“两免一补”政策全覆盖……如今，我国广大农村的孩子们，特别是全国1604万名城乡家庭经济困难寄宿生，都受惠于“城乡义务教育一体化发展”的好政策。

近日，国务院办公厅印发《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》。《意见》指出，要科学规划教育经费支出，合理确定阶段性目标和任务，严禁随意扩大免费教育政策实施范围。要重点保障义务教育均衡发展，始终坚持把义务教育作为教育投入的重中之重。

当前，在我国的教育产业和事业发展中，校外培训机构、教育科技企业等新型教育供给者层出不穷。与此同时，在线教育、虚拟学校等由互联网技术发展带来的教育供给新方式、新形态也迅速蔓延，并由此带来了整个教育行业组织形式的改变。近日，北京大学中国教育财政科学研究所与社会科学文献出版社共同发布了《中国教育新业态发展报告（2017）——基础教育》（以下简称报告），以上教育行业的新兴形式都被称为“新业态”。

记者从日前召开的新疆义务教育均衡发展底部攻坚推进会议上了解到，为推进全区22个深度贫困县义务教育均衡发展，新疆要求自治区教育厅建立包联指导工作机制，对22个深度贫困县义务教育均衡发展工作开展针对性指导工作。新疆同时要求有关县(市、区)建立分片包干制度，逐校落实指标，逐级传导压力，逐人落实责任，保障县域义务教育按期达标。

近日,青岛市人大常委会听取和审议了市政府关于本市义务教育段教育资源配置情况的报告。据了解,截止到2018年7月,全市义务教育段共有中小学963所,在校学生80 55万人。十三五期间新建、改扩建400所义务教育中小学。下一步将深入推进城乡义务教育一体化改革发展,力争到2020年基本实现市域义务教育均衡发展的目标任务。

南京市各中小学入学手续办理已经接近尾声，接下来各校将陆续启动分班。记者从市教育局了解到，今年南京市将继续坚持全市义务教育阶段学校均衡分班，严禁以实验班、特长班、双拥班、摇号生班、住校班等名义，变相分设重点班和非重点班，确保生源均衡、师资均衡、资源配置均衡。