乡村教育

乡土寄托着人们的依恋，也让人生出无奈。生于斯长于斯，并任教于斯，我见证了村小学生人数由一个班50多名缩减到现在一个班10余名，看着家长态度由原先的无所谓到现在的焦虑。作为一名村小教师和管理者，我一直在思考与探索，试图寻找一条村小突围的路。尽管城镇化背景下村小数量持续减少，但每一名孩子都应该享受公平而有质量的教育，村小的未来发展，寄托着无数家庭的希望。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，功在当代、利在千秋。乡村教育作为我国教育事业的重要组成部分，其发展对乡村振兴战略的实施、教育强国的建设有着重要影响。

在福建省福州市长乐区松下镇，有一座面积仅约0 65平方公里的海岛：长屿岛。就在这里的长乐区长屿小学，乡村教师王开佺和他的爱人林珠金默默坚守了23个春秋。

“这个娃娃上学的事终于妥当了。”近日，刚从一户人家出来的尼玛才让长舒一口气，心里放下了许多。作为青海省河南蒙古族自治县赛尔龙乡的乡长，尼玛才让已记不清这是自己第几次走村入户，向乡亲们讲政策、讲法规。每走进一个辍学学生家中，他都会苦口婆心地劝解，直到家长、学生同意重返校园才满意地离开。短短几个月，他跑遍了赛尔龙乡的角角落落。尼玛才让的工作是青海各级干部、学校教师开展义务教育控辍保学工作的缩影。

日前，教育部网站发布的国务院教育督导委员会办公室《2017年全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导报告》（以下简称《报告》）显示，全国832个贫困县有10 3万所义务教育学校办学条件达到“底线要求”，占行政区域内义务教育学校总数的94 7%。这意味着全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的“改薄”任务几近完成。

日前，国务院办公厅印发《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》（以下简称《指导意见》），对全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校（以下简称“两类学校”）建设作出部署，提出到2020年基本补齐两类学校短板，进一步振兴乡村教育的总体目标，努力为乡村学生提供公平而有质量的义务教育。

近日，成都市政府印发了《成都市人民政府关于统筹推进城乡义务教育一体化促进全域优质均衡发展的实施意见》（以下简称《意见》），该意见对着力解决“乡村弱”和“城镇挤”等问题，不断缩小县域内城乡教育差距，促进全域成都义务教育优质均衡发展等问题进行了详细规定。1月3日，成都市教育局召开新闻发布会，就《实施意见》内容进行了官方解读。

为了让农村孩子都能“有学上”“上好学”，三年来，凤凰县投入23 5亿元实施城乡教育布局调整建设工程，推进农村学校标准化建设，发放多种隐性或显性困难补贴……截至2017年秋季，有近5万名农村户籍学生及城镇低保户子女、残疾儿童、孤儿享受免费教育。

为破解乡村学校在“教育均衡”中出现的“硬件均衡、软件不足”的问题，近日“华阳潮商教育促进会”在广东省汕头市成立，40多位乡贤首期认捐800多万元。与别的教育扶贫基金不同，该促进会主要以奖励、资助乡村学校优秀教师和优秀学生，以促进教育均衡为宗旨。汕头市潮阳区河溪镇华阳中学成为该促进会第一批资助的学校。

“家乡贫困学生永远是我们的牵挂，我们每年都会回来看望……”9月24日，辽宁葫芦岛市建昌同乡爱心团队志愿者再次来到建昌县娘娘庙乡孟松沟村等3所小学，当把学习用品、教学用具和各种球类等捐赠物品搬到教室内时，立即引来孩子们的阵阵尖叫，同时孩子们很有礼貌的向爱心志愿者们连声致谢：“谢谢叔叔、阿姨！”藏在大山深处的建昌县娘娘庙乡孟松沟村小学只有7个学生，3个老师；距离孟松沟村3公里远的盘龙沟村小学，有4个学生、2个老师；更偏僻一点的石桥子村小学有6个学生，2个老师。这三所村小条件都很艰苦、校舍简陋，缺少体育设施，大部分学生都是

地处青海省互助土族自治县的五峰镇中心学校萱蔴窝教学点只有４个学生，但学校的语数音体美等课程设置完整，电脑等多媒体教学设施配备齐全，56岁的教师薛天明能熟练使用多媒体设施进行教学。县里早给我们配了多媒