郑州市2019年民办学校采取“四派六面”录取方式，也即40%电脑派位+60%面谈，由过去的考试选拔变成面试选拔。

如何提高孩子面试技巧？3月19日，河南广播电视台教育广播小升初面谈训练节目《今天我面试》正式上线首播。学爸作为点评官，结合多年实践经验，进行现场观察和指导，并写下点评官日志。

现场一共有三位主考官，三位点评官，别觉得多，这是面谈的常态规模。

而且过度紧张会引发一连串的负面反应。尤其是在数学素养题的回答上。

严格来讲，第一期节目中设计的数学素养题难度不大：

问孩子多大了，多少个月了。

这涉及到两个数学知识：一个是1年12个月——这也是常识知识，另一个是数学口算，用自己年龄（岁数）乘以12即可。六年级的孩子，也就是十一二岁，哪怕11乘以12或12乘以12，不能直接给出精确数，给个大概，也是可以的。

可在第一期面试的四个孩子当中，只有一个孩子回答上来了。其他三个孩子，都说自己才有几个月大，甚至在主考官先问“你几岁了”，然后再问“你多少个月了”，三个孩子仍旧没有反应过来，仍旧说自己只有几个月大。

出现这种情况，一方面，是因为孩子在紧张的状态下，难以准确的把握。请注意，面谈时候，准确把握考官的问话是关键，也是考验。毕竟，这不是卷子上的白纸黑字，可以反复看；面谈意思的交流是线性的，稍纵即逝的，不容易准确把握，更不要说过度紧张之下了。

而另一方面，孩子的学习，更多还是停留在课本知识的学习，而没有把知识场景化。这是家长特别需要注意的！

试想，如果单纯的问孩子，一年几个月，可能都知道；如果单纯的问孩子，11乘以12或12乘以12，也肯定会口算出来个大概。但唯独把它们结合起来，而且联系到自己的年龄的时候，就转不过来了。其实，这就是考察孩子现场临时反应能力和知识综合运用能力。

要知道，在小学数学中，模糊算法，大概算法，也是单独的版块。

其实，现在的考试，无论小学还是初中，无论是文科类还是理科类，无论是主课语数英，还是副课政史地，越来越强调知识的综合使用。出题者往往从孩子身边生活、社会现象——比如新闻事件——去切入，然后让孩子使用课本中的知识。

这时候，难的不是知识，而是场景。课本知识如果没有具体的场景设置，放在知识的真空里作答，非常容易；但当把这些知识跟社会生活结合起来，很多孩子一下子就过不了这一关——也就是知识的场景化使用。

而且知识和生活结合，尤其是数学知识，又是一个关键项。一方面，它考验着孩子的综合能力，比如理解能力、反应能力；而另一方面，又有着非常明确的具体标准——当孩子回答不上来具体的数字的时候，就意味着错了。毕竟，答案具有唯一性。

所以，难的不是问题、不是知识，而是对场景的理解和把握。

比如，在第二期节目当中，一个问题是，你从一楼到三楼，用了60秒；现在，让你到六楼，请问你用多少秒？很多孩子立马说，用了120秒！

可恰恰忘记了，一楼是不需要爬的，从一楼到三楼，只是爬了两层，一层30秒，爬到六楼，用的是150秒。

其实，这在小学数学的等距离种树上，也是有体现的。但遗憾的是，当把这样的知识，变成场景设置——你们教室在三楼，你老师的办公室在六楼，然后你去教室用了60秒，那么再到老师的办公室一共用了多少秒，一下子就懵掉了。

所以，如何将孩子的数学学习，和日常生活、社会现象结合起来，这是家长、老师需要注意的。如果没有日常的学习和训练，孩子是很难有这种意识的。更不要说，在面试那种紧张的状态之下了。