亲子阅读，是很多家长日常关注的话题。近日，浙江省未成年阅读状况调查课题组和浙江省树人阅读研究院，在杭州办了一场有关未成年人阅读的研讨会，会上发布了2018年度浙江省未成年人阅读状况调查的主要成果。

此次调查是我省针对未成年人阅读状况进行的样本量最大、覆盖面最广的一次调查，耗时一年，共收到有效问卷10647份。

希望孩子阅读

自己却从不看书

调查报告显示，对于某一区域的未成年人而言，他们在学校的阅读起点是一样的。而家庭，是造成同龄人阅读差距的重要原因。

32.2%家长选择在孩子1-2岁时引导他们进行阅读，22.6%的孩子1岁以前就已经开始阅读，21.2%的孩子2-3岁时开始阅读，1%的孩子到了学龄才开始阅读，只有1.7%的学前儿童从未阅读。也就是说，浙江的孩子，1岁就在阅读的占了半数以上。

家庭收入高的家庭，对阅读的功利性没这么高，他们更注重培养孩子的阅读兴趣。

报告中的一组数据可以说明这一点——家庭月收入10000元以下家庭倾向于选择“帮助孩子认识各种事物”和“开发智力、培养学习能力”；家庭月收入在10001~20000元之间的家庭和20001元以上的家庭，倾向于选择“帮助孩子认识各种事物”和“培养孩子的阅读兴趣”。

调查还显示，实际生活中，很多家长做不到多花时间陪伴孩子阅读。42.5%的家长陪孩子阅读11-30分钟，排在第一位，其次是10分钟及以下和31-60分钟，分别占19.7%和11.3%；1小时以上的仅有2.3%。

而且，家长自身的阅读状况也并不理想。在“家长对小学生阅读的影响”数据中，有13.4%的家长从不看书，24%的家长偶尔看书，20.2%的家长有时看书，经常看书和每天看书的家长只有17.8%和19.1%。

“家长对中学生阅读的影响”的数据，也不乐观，有12%的家长从来不看书，35.9%的家长偶尔看书，22%的家长有时看书，14.6%的家长经常看书，每天看书的家长只有7%。而且，基于对孩子升学备考的考虑，相较于小学生的家长，初高中生的家长对孩子课外阅读的态度发生了明显的转变：只有40.3%的家长持“非常赞成”态度。

课业负担重

没时间读书是主因

这份报告有很多指向——涉及孩子的课业负担、图书选择、阅读品质、原创出版的现状等。

以小学生的阅读量为例，2018年浙江省小学生阅读量超过20本的，占了33.1%，这中间超过了50本的占15.2%。

这样的数据虽然高于全国平均数，但是距离发达国家还是有很大差距——美国少年儿童中的“经常阅读者”2018年平均阅读42.4本课外图书。所谓“经常阅读者”，在6-8岁年龄段的比例是47%，9-11岁年龄段的比例是39%。

造成我省小学生课外阅读量仍显不足的主要原因，一是“功课太多，没有时间”，占43.6%，二是“找不到感兴趣的课外书”，占41.4%。

在中小学生的阅读中，“浅阅读”“快餐式阅读”“娱乐化阅读”比较普遍，经典阅读、整书阅读、分级阅读、全科阅读明显不足。

而在内容提供方面，国内优秀的原创作品也难以满足阅读需求。在家长认为最值得推荐给学龄前儿童阅读的图书中，排名前10种里有8种是国外引进的，其余2种分别是《十万个为什么》和《三字经》，近些年来国内原创作品无一入选。